馮娜

摘 要：小學階段音樂唱歌課是音樂教學的重要部分，在教學中采用多種方法提高小學音樂唱歌課教學，引導學生積極參與音樂體驗，激發(fā)學生的音樂興趣，培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操、啟迪智慧，為終身喜愛音樂，學習和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學音樂；唱歌課；教學

小學階段的唱歌課是音樂教學的重要部分，屬于“表現(xiàn)與實踐”模塊的教學內(nèi)容，是整個音樂活動的基礎(chǔ)。因此，在教學中以小學生的身心發(fā)展特點為依據(jù)采用生動有趣的教學方法提高小學音樂唱歌課的教學質(zhì)量，引導學生積極參與音樂體驗，激發(fā)學生的音樂興趣，養(yǎng)成良好的音樂習慣，為終身喜愛音樂，學習和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學音樂唱歌課教學的重要性

音樂唱歌課是一種通過表現(xiàn)學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱能力、綜合的藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促使學生用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情。

1.有利于促進音樂教學目標的實現(xiàn)

基礎(chǔ)音樂教育的目標是實現(xiàn)音樂普及教育，音樂屬于每一個孩子。音樂唱歌課更是音樂教學的基礎(chǔ)，是每一個孩子體會音樂美、表現(xiàn)音樂美的重要途徑，也有利于音樂教學目標的實現(xiàn)。

2.符合小學生身心發(fā)展規(guī)律

新課程標準指出，小學階段的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿能力強的特點，因此在音樂唱歌課中，應堅持以審美為核心，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式提高音樂唱歌課教學質(zhì)量，使學生的音樂素養(yǎng)不斷提高，豐富他們的精神生活。例如，二年級上次《母雞叫咯咯》這課我運用了開火車的方式導入，“wu”“你們聽，什么來接我們了？”學生回答：“火車來了。”課件出示了顏色不同的三列帶節(jié)奏的火車，問學生喜歡哪一列，并說說紅色火車怎么開：老師示范拍節(jié)奏，2/4轟 隆│，× ×│；藍色火車怎么開：2/4轟轟 隆│，× × ×│；黃色火車怎么開：2/4 轟轟 隆隆│，×× ××│。當學生熟悉了這些節(jié)奏后，創(chuàng)設(shè)情景開火車郊游了，并播放母雞叫咯咯的伴奏音樂，讓學生練習三種不同的節(jié)奏，既熟悉了歌曲的旋律又掌握了歌曲的節(jié)奏。“火車到站了你看到了什么？”出示課件，“來到了蘋果園，唱對音符蘋果就會掉下來?！蓖ㄟ^這樣的方法唱旋律中的音符，生動有趣地完成了教學任務。

3.改變了傳統(tǒng)音樂唱歌課的教學弊端

過去的唱歌課，主要以音樂知識技能的傳授為主，整堂課采用教唱的模式學習歌曲，教學方法枯燥、單一，忽視了學生的內(nèi)心感受和審美體驗，降低了唱歌課的藝術(shù)表現(xiàn)力?，F(xiàn)在的唱歌課中注重培養(yǎng)學生對音樂的感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造力、合作能力的提高。例如，二年級下冊歌曲《新疆是個好地方》的教學中我身著新疆服裝，播放了新疆歌曲《大阪城的姑娘》，跳了一段新疆舞蹈。讓學生猜猜是哪個民族，并跟隨老師來學學簡單的新疆舞蹈動作，很容易地就導入了新課。在新課教學時，我注重發(fā)揮學生的主體性和老師的引導性，學生來說些象聲詞模唱旋律，在模唱中要求歌曲速度、力度變化的訓練，學生熟悉了旋律又對歌曲情緒進行了處理。在歌曲識譜教學環(huán)節(jié)運用了柯爾文手勢來唱歌譜，讓學生感受到旋律的高低。還可運用在節(jié)奏中朗讀歌詞等方法，在歌曲學會的基礎(chǔ)上提升學生的創(chuàng)造力，編創(chuàng)歌詞唱唱自己的家鄉(xiāng)，編配伴奏等等。在潛移默化中培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，使身心得到了健康和諧的發(fā)展。

二、小學音樂唱歌課的教學原則及方法

在小學音樂唱歌課教學中，要堅持音樂課的學科本位，從小學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，通過多種方法進行教學，使學生掌握音樂的基本要素，培養(yǎng)學生的音樂基本技能，提高學習的音樂課興趣，促進音樂教學任務的完成。教學方法有很多，比如，運用多媒體課件、游戲、表演等等。

1.運用多媒體課件的方法

符合學生的思維特點，直觀形象地使學生感受音樂及音樂的意境，如，五年級京韻單元的《蟈蟈和蛐蛐》，在這課的教學中我先運用多媒體播放了現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《我們是工農(nóng)子弟兵》的視頻，讓學生感受京劇的魅力，通過視頻讓學生了解京劇的相關(guān)知識，再來學習新課程。

2.運用游戲的方法

音樂游戲非常適合低年級學生，它有很強的愉悅性和互動性，如，二年級《音樂小屋》這課，我用房子的不同結(jié)構(gòu)做成歌曲旋律的樂句，讓學生自己搭建音樂小屋，在游戲中學生熟悉了旋律，既形象又生動有趣，學生在玩中學習了本課，課堂氣氛活躍。

3.運用講故事的方法

這是每一個孩子都喜歡的方式，如，《小紅帽》這課，學生先講小紅帽的童話故事，幫助學生更好地理解。《洛列萊》是根據(jù)古希臘神話傳說所作的曲，可以讓學生先了解這個動人的傳說，再來學習歌曲。有些歌曲老師也可以讓學生展開自己豐富的想象編故事，幫助學習。

4.運用表演的方法

表演的形式多種多樣，如，故事情節(jié)的表演、打擊樂器的表演、舞蹈表演、演唱表演等等。在這些活動中老師主要調(diào)動學生的積極性，要求大多數(shù)學生參與其中，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。如，《小紅帽》就可以讓學生分角色表演故事情境；《音樂小屋》可以讓學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏表演。

總之，歌唱教學是音樂教學的基本內(nèi)容之一，我們小學音樂老師更應該遵循規(guī)律，要科學地培養(yǎng)學生的唱歌興趣，不斷地探索多種教學方法提高課堂的教學質(zhì)量，使學生在陶冶情操的同時啟迪智慧，全面提升學生的素質(zhì)，使學生身心健康發(fā)展，也為終身喜愛音樂，學習和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯 薛直艷