王麗

摘 要：《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。同時要致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此，為了能讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。教學(xué)中，教師可以營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以故事、兒歌、游戲等貫穿于教學(xué)始終，大膽整合教材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。尊重學(xué)生的個性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功的快樂。結(jié)合近幾年從事一年級拼音教學(xué)的實際情況，談?wù)勅绾问蛊匆艚虒W(xué)更加具有童趣。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；說話訓(xùn)練

一、融入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

喜歡愛聽故事是孩子的天性。在拼音教學(xué)時可以把教學(xué)過程編成一個小故事，讓小朋友們自己去故事中體驗、發(fā)現(xiàn)。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個有趣的事情，這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描寫，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。全部課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氣氛。以蘇教版一年級上冊“ɑn，en，in”為例，在本課教學(xué)時，我很好地抓住了孩子的天性，將全部教學(xué)過程編成了一個故事。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生跟著我到拼音王國去游玩了一圈，一會兒置身于美麗的天安門中，一會兒又在草地上與yin交上了好朋友。學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來了。根據(jù)學(xué)生的回答，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習(xí)的韻母“ɑn，en，in”讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系，這樣，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

二、指導(dǎo)由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、被動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體能動性、獨立性不斷銷蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)不斷變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發(fā)展、提升的過程。從一年級開始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。在掌握“ɑn，en，in”的發(fā)音中，我先對學(xué)生進行ɑn方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己試讀這幾個韻母，思考發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)時采用小老師教、同桌互助等形式，讓學(xué)生在課堂中相互進行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助，在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性、能動性得到提高。

三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動和游戲的形式。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩、愛活動是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動的，所以，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以多采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識，這樣學(xué)得比較扎實。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂趣，對學(xué)習(xí)會更感興趣。還是以“ɑn en in”教學(xué)為例，在鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個小游戲“采蘑菇”，在黑板上貼好草地上種的蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到蘑菇的同學(xué)讀出后面的音節(jié)，讀對了就把蘑菇就送給她，最后比一比誰采的蘑菇最多。通過“采蘑菇”這個小游戲的操練，鞏固了所學(xué)的三個前鼻韻母。

四、滲透說話訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展

漢語拼音是小學(xué)一年級新生入學(xué)的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，是提高讀寫能力的前提。因此，在漢語拼音教學(xué)過程中對學(xué)生進行口語訓(xùn)練是提高學(xué)生口語能力的最佳時機。在教學(xué)中我處處滲透著學(xué)生的說話訓(xùn)練。在“ɑn，en，in”的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌時，通過課文插圖我對學(xué)生進行看圖說話的訓(xùn)練：天安門廣場上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？讓學(xué)生明白圖的意思，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性。又如，在教學(xué)三個前鼻韻母時，引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪兒聽到過“ɑn”的四聲，說說這四聲在平時的生活中的運用，做到了聯(lián)系生活實際來引導(dǎo)學(xué)生說話，培養(yǎng)了學(xué)生語言的延展性。

上述四個環(huán)節(jié)，循序漸進，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。大家都知道，興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

李霞.拼音教學(xué)其樂也無窮[J].學(xué)周刊，2011（20）.

編輯 王團蘭