林相楓

摘 要：在小學美術課堂教學中，教師要積極地轉變傳統(tǒng)教學中以講授為主忽視學生互動的教學模式，讓學生的學習主體地位得到發(fā)揮。

關鍵詞：小學美術；新課改；教學

在小學美術課程中，凸顯學生的學習主體地位，讓美術課程具有生機和活力，是提高美術課程有效性的重要途徑?！读x務教育美術課程標準》指出，要引導學生積極地參與到教學中來，學習美術欣賞中的各種方法，激發(fā)學生的審美情趣，推高學生的美術素養(yǎng)。那么，如何在小學美術教學中彰顯生機和活力呢？

一、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的主動性

首先，教師要積極運用教學中的自主表現(xiàn)法，引導學生成為課堂的主人。在課堂中教師要盡量少講，即使講也要精講，要讓學生有表現(xiàn)自我的機會，如讓學生角色扮演、分組討論、上臺演講、展示作品等形式可以有效激發(fā)學生的學習熱情。其次，教師要積極創(chuàng)新教學手段，發(fā)揮多媒體教學手段的作用，激發(fā)學生學習的積極性。例如，在學習《我們的社區(qū)》內(nèi)容的時候，教師可以運用多媒體手段引導學生欣賞各種各樣的社區(qū)，還可以從改革開放之前和之后的社區(qū)面貌出發(fā)，引導學生深刻地理解社區(qū)是我們的家，也意識到要好好學習的心態(tài)。

二、構建開放課堂，激發(fā)課堂的生機活力

在小學美術課堂中，構建開放式的課堂教學模式，讓學生能夠有發(fā)揮主觀能動性的機會，有利于提高學生的創(chuàng)造能力，促進學生的學習效率得到提高。藝術創(chuàng)作不應該規(guī)定格式，小學觀察和認識事物與一般成年人一樣，他們在表現(xiàn)作品的過程中對于形形色色的事物有不一樣的了解和想法，教師應該尊重學生的想法，促進學生創(chuàng)造能力的提高。例如，在學習有趣的造型內(nèi)容時，教師可以引導學生發(fā)揮主動性，讓學生通過自己的想法創(chuàng)作一幅作品，凸顯課堂的生機與活力。

三、運用游戲和競賽，提高學生的創(chuàng)作能力

小學生愛玩愛鬧，喜歡競爭，針對這一特點，教師要充分運用游戲和競賽的作用，提高學生的藝術修養(yǎng)和能力。在小學美術教學中，教師引入游戲教學，如智力搶答、講故事、變魔術、猜謎語、腦經(jīng)急轉彎等游戲可以讓學生突破課堂傳統(tǒng)模式的限制，進而高高興興地投入教學中。此外，教師還可以引入競賽教學模式，讓學生在競賽中提高學習積極性，在你爭我搶中實現(xiàn)創(chuàng)作能力的提高。例如，在學習《春天的色彩》知識時，教師可以采取分組競賽的方式，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)讓每組學生代表上黑板默寫古詩，這樣一來，學生對于春天的興趣也就更加濃厚了，也為之后的學習打好了基礎。

參考文獻：

魏思東.構建開放式的小學美術和諧新課堂[J].教育教學論壇，2012（04）.

編輯 薛直艷