李向龍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);銜接;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)方法

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）? 04—0047—01

中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是不完全相同的，它們各有特色，又有一定的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)具有直觀、形象的特點，不強調(diào)邏輯思維能力和概括能力的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有明顯的變化，初中數(shù)學(xué)知識更豐富、更復(fù)雜，同時它著重強調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生順利進行初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師必須做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接工作。下面，筆者就此談些自己的體會和看法。

一、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接

1.“數(shù)”的概念的把握。初中數(shù)學(xué)引入了新數(shù)—負(fù)數(shù)，這與小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識是完全不一樣的，這將學(xué)生引入到有理數(shù)的世界。

2.“數(shù)與式”的把握。由數(shù)到式的轉(zhuǎn)變是由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。在初中學(xué)段，教師應(yīng)講清數(shù)與式的區(qū)別和聯(lián)系，即數(shù)其實就是式的具體情形，所有數(shù)的相關(guān)運算其實就是式的運算的具體情形。實踐證明，讓學(xué)生真正理解數(shù)與式的關(guān)系，才能切實提高教學(xué)效率。

3.“算式與方程”概念的把握。剛進入中學(xué)的學(xué)生在解題時，經(jīng)常應(yīng)用算術(shù)法來解題。如何打破這種思維定勢，是教學(xué)的難點。教師應(yīng)加強列方程求解和算術(shù)法求解二者間的對比講解，讓學(xué)生在解題過程中體會到兩者間的聯(lián)系和不同，并能體驗到列方程求解的優(yōu)越性，并逐漸掌握這種新的解題方法。

二、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的銜接

1.做好心理疏導(dǎo)。小學(xué)生剛升入初中，就要接觸負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值等眾多概念。面對陌生的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生往往感到迷茫、緊張、不知所措，這就需要教師及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以通過列舉與生活實際緊密聯(lián)系的實例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義;同時，通過典型的實例，為學(xué)生傳授一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法;也可以讓高年級成績優(yōu)異的學(xué)生給新生作報告、演說，講講自己的親身經(jīng)歷、感受以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)探究的動力，是開展教學(xué)活動的重要條件。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索和實踐，掌握新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)及時鼓勵和表揚學(xué)生等，讓學(xué)生體驗成功，產(chǎn)生成就感，這些都可以促使學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動。其次是保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，并鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值所在，使學(xué)生愿意進一步投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。

三、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的銜接

1.精巧設(shè)計，新舊銜接。在初中學(xué)段，數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容更豐富、更深奧、更廣泛、更抽象，這與小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀、簡單、形象形成鮮明對比，而且初中數(shù)學(xué)概念的論證更具有嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，數(shù)學(xué)知識更加明顯地體現(xiàn)系統(tǒng)性和綜合性的特點，這為新生的深入學(xué)習(xí)造成了一定的困難。所以，教師應(yīng)深刻研讀初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的生長點，作好新舊知識的銜接。堅持新知識的學(xué)習(xí)必須與舊的知識相聯(lián)系，通過類比、遷移讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解和掌握新知。這就要求教師設(shè)計的問題要精巧，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓所有學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅。

2.靈活選擇，有效銜接。小學(xué)生與中學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律是不同的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，選擇不同教學(xué)方法。如，認(rèn)真分析比較中、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，找出知識間的區(qū)別和聯(lián)系，使我們的教學(xué)更有針對性，更靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。另外，細(xì)致分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)情和學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)的進度和難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗