何家玉

摘 要：由于市場經(jīng)濟(jì)體制下的社會發(fā)展對于人才的需求正逐步由知識型向創(chuàng)造型過渡，國家根據(jù)需要，對教育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，課本的改革要求教育方式的同步創(chuàng)新，就新課改下初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)這一問題，根據(jù)多年從教經(jīng)驗，從啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)和討論式教學(xué)等幾方面進(jìn)行了進(jìn)一步闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂教學(xué)；初中

在新課改的要求下，在對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，包括情感、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行進(jìn)一步提高的情況下，就要求初中音樂教師針對新課改中把“情感、態(tài)度與價值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位這一準(zhǔn)則對自己的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的，為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才。

一、進(jìn)行參與式教學(xué)

新課改中強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體的全方位轉(zhuǎn)換，由以教師為主體，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主教師為輔，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的積極性。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)方案時，將學(xué)生的參與性擺在首位，充分考慮學(xué)生主觀能動性的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)《行進(jìn)之歌》單元中的歌曲《一二三四歌》時，開始的時候我會給學(xué)生播放關(guān)于部隊訓(xùn)練的視頻，問一問學(xué)生在看了視頻之后有什么樣的感受，學(xué)生有的說豪邁，有的說堅定有力，有的說激動人心，學(xué)生就關(guān)于軍人軍歌展開了進(jìn)一步的討論，顯得熱切而積極，然

后帶著這種對于軍人的尊敬和熱愛，我們共同欣賞了《一二三四》這首歌，然后對于這首歌的韻律、節(jié)奏進(jìn)行了進(jìn)一步的分析之后，根據(jù)全班學(xué)生的音色和音高，對于整首歌進(jìn)行任務(wù)分配，進(jìn)行大合唱，由于全體學(xué)生的廣泛參與，每個學(xué)生都為自己成為這部作品的一部分而感到驕傲和自豪，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)好自己那部分的聲部和音調(diào)，為整體水平的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量，

也使得學(xué)生在這一過程中收獲了很多東西。

二、進(jìn)行興趣式教學(xué)

興趣作為每個人對于知識學(xué)習(xí)和探索的切入點，為學(xué)習(xí)提供了巨大的動力。沒有興趣，就沒有積極主觀的能動性，沒有興趣就沒有恒久不變的耐力和毅力，因此，教師在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮興趣對于課堂學(xué)習(xí)的重要性，以興趣作為學(xué)習(xí)新知識的切入點，然后進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)之下，對于知識點的學(xué)習(xí)會更加認(rèn)真，對于知識的掌握和理解也就會更好，促進(jìn)了整個教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)度。例如，在學(xué)習(xí)《繽紛舞曲》單元歌曲中的《青年友誼圓舞曲》時，由于這是一首輕快的舞曲，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有興趣，我問學(xué)生，你們喜歡跳舞嗎？然后給學(xué)生播放一些關(guān)于交誼舞的視頻，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力以及舞曲的旋律，然后，我會在班級現(xiàn)場播放舞曲，然后讓會舞蹈的學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生自然會產(chǎn)生興趣和共鳴，從而喜歡上這首歌，達(dá)到良好的教學(xué)效果。由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)有著多么大的作用和推動力。

三、進(jìn)行開放式教學(xué)

新課改中對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而發(fā)散思維作為創(chuàng)新思維形成的前提，也將成為教師在課程培養(yǎng)中重要的組成部分。為了對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，我會在教學(xué)過程中盡量避免僵化的教學(xué)模式，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思考空間，鼓勵他們發(fā)表自己與眾不同的感受和見解，

達(dá)到開放式教學(xué)的目的和效果。例如，在學(xué)習(xí)第五（命運）交響曲這一單元時，我會帶領(lǐng)學(xué)生對于該交響曲進(jìn)行細(xì)致的欣賞，然后對于從該交響曲中獲得的感受進(jìn)行開放式討論，學(xué)生的發(fā)言很踴躍，想法上也“各有千秋”，于是，在各種思想“百家爭鳴”，不斷碰撞之下，使得學(xué)生對于音樂的感受力和鑒賞力獲得進(jìn)一步的提升，

同時也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。

四、進(jìn)行情境式教學(xué)

為了讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，我會盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，進(jìn)行情境式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《多彩音樂劇》單元中的欣賞作品《回憶》時，為了能夠更好地理解和感受作品，我會首先以《回憶》為背景音樂，向?qū)W生簡單介紹《貓》這部經(jīng)典音樂劇的主要劇情，然后播放歌曲在劇中三次出現(xiàn)的視頻，第一次，魅力貓Grizabella

在第二次上場時演唱；第二次，小貓Jemima在gus回憶之前的演唱；第三次是魅力貓Grizabella最后一次上場和Jemima一起演唱。通過三個視頻的觀看、聆聽和對比，達(dá)到視聽結(jié)合、情景交融的效果，這樣一來，更能幫助學(xué)生理解該劇的主題曲《回憶》，學(xué)生學(xué)起來也更為得心應(yīng)手，對于作者的情感也理解得更透徹，起到了良好的教學(xué)輔助作用。

新課改下的初中音樂教學(xué)是一條艱難而漫長的道路，盡管如此，我們卻也要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，因此，作為初中音樂課堂的教育教學(xué)工作者，要更好地響應(yīng)新課改的號召，積

極踐行創(chuàng)新教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新進(jìn)行嘗試，為初中音樂的教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蔣春妹.新課程理念下初中音樂教學(xué)有效性探微[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（02）.

編輯 馬燕萍