屈樹新

摘 要：初中生英語閱讀能力的提高，除了抓好課內(nèi)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，課外閱讀也很重要。從課外閱讀的意義入手，分析了當(dāng)前初中生英語課外閱讀中的問題和原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了開展課外閱讀的一些有效做法。

關(guān)鍵詞：初中英語；課外閱讀；積極意義；主要問題；實(shí)施策略

閱讀活動是思維和語言綜合作用的心智活動，也是語言認(rèn)知和情感體驗(yàn)的過程。從一定意義上說，閱讀活動決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗得失。中學(xué)生英語閱讀能力的提高，一方面有賴于課內(nèi)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面又要向課外延伸和拓展。課外閱讀不僅可以鞏固課堂教學(xué)的成果，而且是提高學(xué)生英語閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。

一、課外閱讀對提高學(xué)生英語水平的積極意義

課外閱讀對學(xué)生的英語水平的提高有哪些積極的意義呢？

1.課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用：常規(guī)的英語課堂教學(xué)，主要是師生以課文為中心，教師詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真筆記，然后背會寫會單詞、語法等知識，方法單一，效果平平，即使老師偶爾變換花樣，組織分角色表演、游戲競賽等活動，也不能持久保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。而課外閱讀既是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，也給學(xué)生打開了廣闊的視野和空間。英語老師一般會結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生推薦或印發(fā)合適的閱讀內(nèi)容，或報(bào)紙或期刊或網(wǎng)絡(luò)小短文或短篇的文學(xué)作品，這對保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣無疑是很好的途徑和方法。

2.課外閱讀對學(xué)生鞏固課內(nèi)教學(xué)效果方面的作用：通過課外閱讀，學(xué)生可以反復(fù)接觸課上學(xué)過的單詞、詞匯、短語及句法結(jié)構(gòu)等，從而加深印象、促進(jìn)理解，并潛移默化地自然內(nèi)化。

3.課外閱讀對學(xué)生語言綜合能力提高方面的作用：一方面，課外閱讀往往會遇到不少的陌生詞匯，可以幫助學(xué)生增加詞匯量，還可以學(xué)到很多的新詞熱詞。比如rich bitch（有錢、任性），但僅限于好友間的相互調(diào)侃。再如，Heres the question.（問題來了）等。另一方面，提高學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行聯(lián)想、對比、推理、判斷等能力，從而提高學(xué)生閱讀的綜合能力。

二、當(dāng)前初中英語課外閱讀中存在的主要問題

結(jié)合本人多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了當(dāng)前初中生課外閱讀存在的主要問題。

1.對課外閱讀的認(rèn)識有偏差。在課外閱讀的認(rèn)識上，有不少學(xué)生存在偏差。他們覺得課外閱讀對提高考試成績沒有明顯的作用，有的甚至認(rèn)為會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)生購買課外英語讀物的很少，反而，與平時(shí)檢測、中考有關(guān)的輔導(dǎo)資料、全真或模擬試題倒是很多。

2.課外閱讀的隨意性很大。有很多學(xué)生喜歡課外閱讀，但真正能明確閱讀目的的學(xué)生卻不多。如果沒有老師的指導(dǎo)，很多學(xué)生就是“別人看啥我看啥”的盲目跟風(fēng)或“想看啥就看啥”的隨意任性。還有的是學(xué)習(xí)累了，隨便找點(diǎn)閱讀資料做休閑消遣之用。

3.課外閱讀的方法策略不夠科學(xué)。學(xué)生的課外閱讀基本不講究方法策略，想怎么讀就怎么讀。不知道精讀、略讀、快讀、慢讀等方法的靈活運(yùn)用，而且在閱讀過程中只動眼睛不動筆，懶得做筆記，沒有養(yǎng)成有意識地摘抄和整理的習(xí)慣。

三、對課外閱讀中存在問題的研究和思考

分析初中生在課外閱讀中暴露出的問題，大致受以下幾方面因素的干擾：

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視聽文化對傳統(tǒng)閱讀模式的沖擊。網(wǎng)絡(luò)媒體以它獨(dú)特的優(yōu)勢對人們的視聽感官具有巨大的誘惑力，文字形式傳統(tǒng)書籍就顯得單調(diào)而枯燥。

2.課外閱讀受閱讀條件的限制。學(xué)生課外書籍的主要來源應(yīng)該是學(xué)校圖書館。但很多學(xué)校的圖書館、閱覽室形同虛設(shè)，有的是書籍太少太陳舊，有的學(xué)校甚至不開設(shè)專門的閱讀課。

3.家長方面的干涉和壓制。受應(yīng)試教育思想的影響，許多家長認(rèn)為在校期間看課外書是在浪費(fèi)時(shí)間。尤其到了初三階段，希望孩子多做題，考重點(diǎn)高中。一看見孩子看與考試無關(guān)的書就阻止，學(xué)生的讀書熱情不但不能得到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。

4.受應(yīng)試教育的功利目的性誤導(dǎo)。目前許多學(xué)校雖然在表面上倡導(dǎo)新課改，也在開展課外閱讀活動，但還是改變不了“以成績論英雄”的教師評價(jià)體系。教師的好壞還是以考分排名，將中考升學(xué)率作為最主要的甚至是唯一的評價(jià)依據(jù)。為此，大多數(shù)教師不得不追求教學(xué)的短期效益，狠抓課堂教學(xué)，布置很多的課后作業(yè)、做很多的全真模擬題等，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、初中英語課外閱讀的具體實(shí)施措施

初中英語課外閱讀要真正讓學(xué)生讀有所得，我們教師就必須重視對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

結(jié)合我本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體可采取以下措施：

1.讓學(xué)生明確英語課外閱讀的重要作用。對一些只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀的學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，可以調(diào)動教師自己的閱讀積累談古論今、旁征博引，讓學(xué)生感受到自己只知道書本上的一點(diǎn)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要補(bǔ)充的東西還很多，讓學(xué)生了解課外閱讀的重大意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在什么情況下才能得以開展？教學(xué)心理學(xué)告訴我們：學(xué)生必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生對課外學(xué)習(xí)認(rèn)識上的偏差，端正對英語閱讀的認(rèn)識。從而將課余、周末、寒暑假的大好時(shí)間充分利用起來，自覺積極地去閱讀英語。

3.教師要定期給學(xué)生推薦課外閱讀資料。要組織學(xué)生的課外閱讀，教師自己必須熱愛閱讀，博覽全書，并定期給學(xué)生推薦有品位的課外閱讀資料，幫助學(xué)生糾正隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)他們不但要多讀書，而且要讀好書。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，定期檢查讀書筆記。要讓學(xué)生掌握常用的讀書方法，如，精讀、泛讀、跳讀、朗誦等，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊想、注重閱讀感悟，辯證地分析、批判地繼承。教學(xué)時(shí)做讀書筆記的方法，比如，圈點(diǎn)勾畫、旁批點(diǎn)評、分類摘抄、記誦要點(diǎn)、寫讀后感、心得體會等。學(xué)生的讀書筆記本，每小周檢查一次，給出鼓勵性的評語。對于筆記認(rèn)真、內(nèi)容豐富、感悟深刻的，要及時(shí)表揚(yáng)并在全班傳閱。

5.堅(jiān)持課前演講，深化閱讀成效。學(xué)生的課外閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容，老師不好掌控，閱讀效果也不好檢測。但通過摸索實(shí)踐，我堅(jiān)持開展“課前三分鐘演講”活動，收到了很好的教學(xué)效果。每天的演講男女生各出一人，內(nèi)容不限，可以講故事、播新聞、說笑話等，只要積極健康就好，但必須脫稿。這個(gè)活動既能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，也可以開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。

6.家長、老師、學(xué)生形成合力。學(xué)校教學(xué)工作必須取得家長的大力支持，通過定期召開家長會，建立校訊通等信息平臺，及時(shí)溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。要求家長做出榜樣，自己要多讀書，也支持孩子讀書。老師推薦的優(yōu)秀讀物，建議有條件的家長給孩子購買。周末帶孩子多去圖書館和書店，多與孩子交流讀書經(jīng)驗(yàn)和感悟。

課外閱讀是學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)的拓展和延伸，是學(xué)生精神的食糧。我們教師應(yīng)努力幫助學(xué)生端正對課外閱讀的認(rèn)識，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的讀書方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓他們在課堂之余，徜徉于人類優(yōu)秀文化的海洋中，通過閱讀，提高英語聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)！

參考文獻(xiàn)：

黃錦鋒.初中英語課外閱讀教學(xué)策略[J].新課程：綜合版，2011（02）.

編輯 董慧紅