李光強(qiáng)

摘 要：課堂是教師、教材、學(xué)生三要素構(gòu)成的，是三位一體的，缺一不可。傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不太適應(yīng)新課改的要求，構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為廣大學(xué)校教師的重點(diǎn)課題。本文筆者主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂的作用及策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生態(tài)課堂；構(gòu)建；作用；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處，構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式就是讓教學(xué)中各個(gè)要素“生態(tài)平衡”，要營(yíng)造和諧、自主、可持續(xù)的課堂，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，成為課堂的主人。小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于提高學(xué)生思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定思維基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作為學(xué)校，作為教師都要給予重視。課堂教學(xué)三要素：教師、教材、學(xué)生密不可分，互相作用，共同推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了重視三者之間關(guān)系，更重要是創(chuàng)設(shè)適合教師教，學(xué)生學(xué)，共同研究教材的良性課堂教學(xué)環(huán)境，從而構(gòu)建一個(gè)良好生態(tài)的課堂教學(xué)模式。什么樣的課堂才算得上是生態(tài)的課堂呢？教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在回顧教學(xué)活動(dòng)時(shí)更生動(dòng)、更有趣味性、更具啟發(fā)性，在活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，使學(xué)習(xí)效果得到有效地提高。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。在新課程改革理念指導(dǎo)下，廣大教師要特別重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂。那么，如何構(gòu)建好小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂呢？

一、積極開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在小學(xué)的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)由于缺乏語(yǔ)言性，娛樂性不強(qiáng)，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)起來不僅單調(diào)，而且乏味，再加上數(shù)學(xué)教材中內(nèi)容在安排就是看一看，算一算，想一想，寫一寫，在趣味性性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是按部就班，一五一十地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不動(dòng)點(diǎn)小心思，不創(chuàng)設(shè)新意境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲就很難激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也自然難以調(diào)動(dòng)了。特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，自控能力差，集中思維的時(shí)間短暫，很容易走神分心。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，活動(dòng)輕松，教師首先要有一顆童心，語(yǔ)言要兒童化，表達(dá)時(shí)要力求做到生動(dòng)有趣，形象易懂，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，滲透情感。要把這種心態(tài)，這樣的語(yǔ)言貫穿整個(gè)課堂始終，融入各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，一句溫和的提問，一句輕聲的提醒，一句中肯的評(píng)價(jià)，都要注意措辭和語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，批評(píng)提醒為輔，突出正面教育，給予學(xué)生正能量。教學(xué)中，還要注重根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，認(rèn)知能力等對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，做到因材施教，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)之中，敢于說，能夠說，由想動(dòng)口表達(dá)發(fā)展到想動(dòng)手實(shí)踐。

二、明確課堂目標(biāo)任務(wù)，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、初步邏輯能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就要在教學(xué)前明確這一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)不能成為教師教學(xué)的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)，不能讓追求學(xué)生分?jǐn)?shù)成為教學(xué)的終極目標(biāo)，這種只追求分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)為分?jǐn)?shù)而教學(xué)，為考試而考試，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何積極性，根本不利于提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式，就要正確地弄明白教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)來確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)而服務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建的生態(tài)課堂就是學(xué)生興趣濃郁的課堂，就是學(xué)生積極參與的課堂，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，就是學(xué)生合作探究的課堂。因此，課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，積極開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，自主探索，獨(dú)立思考，合作探究，共同進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)學(xué)生生性愛玩，還沒有完全適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)中，就要抓住小孩子愛玩的心理，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，不能死板地按教材中的步驟進(jìn)行教學(xué)，這樣根本不能吸引學(xué)生注意力，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生積極性。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，把認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境。一座大森林里，住著許許多多的動(dòng)物，一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，羊爸爸參加了跳高比賽，他的兩個(gè)孩子決定，運(yùn)動(dòng)會(huì)那天每人拿著一面小紅旗給羊爸爸加油助威，小紅旗1角錢一面，于是他們決定用他們存錢罐里的錢去買小紅旗，但存錢罐里的錢全都是1分的硬幣。羊哥哥說：“硬幣帶著不方便，又多又重?！庇谑茄蚋绺绾脱虻艿芫湍弥矌湃ジ驄寢寭Q錢。游戲講到這個(gè)時(shí)候，教師就扮演羊媽媽，學(xué)生就扮演羊哥哥和羊弟弟，讓學(xué)生拿著課前準(zhǔn)備的1分硬幣來?yè)Q1角錢，大家都熱情高漲，興趣盎然，排著隊(duì)到我這里來?yè)Q錢，換錢的過程中，有的拿兩個(gè)1分來?yè)Q，我說不行，有的拿五個(gè)1分來?yè)Q，我還說不行，只有拿著十個(gè)1分的我才換給他，經(jīng)過幾次的換錢，全班同學(xué)都換到1角錢，在換到錢的時(shí)候，學(xué)生也就掌握了10分=1角，通過學(xué)生玩游戲，輕松地掌握了1角=10分這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)提高，不斷研究創(chuàng)新，積極構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有利于提升教學(xué)效果的全新的生態(tài)課堂，才能更好地提升教學(xué)效率，更好地發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

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