曹生才

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;大班額;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課前準(zhǔn)備;教學(xué)過(guò)程;

? 分層教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0044—01

近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快發(fā)展，大量農(nóng)村務(wù)工人員子女進(jìn)入城市，使得城區(qū)學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇增加，讓孩子上一所質(zhì)量好的學(xué)校更是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。面對(duì)“大班額”環(huán)境，如何構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，需要我們認(rèn)真思考。

一、大班額環(huán)境下需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決;要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本子上或書(shū)上，便于今后復(fù)習(xí)，也有助于知識(shí)的儲(chǔ)存和記憶，再加上記筆記時(shí)多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，可以幫助學(xué)生上課時(shí)集中注意力，聚精會(huì)神地聽(tīng)好課，逐步養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中盡可能多地回答問(wèn)題的習(xí)慣，課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)，教師必須讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、大班額環(huán)境下需要做好充分的課前準(zhǔn)備

1. 教師要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。

2. 教師要掌握學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到老師的夸獎(jiǎng)，個(gè)性得到彰顯。因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

3. 教師要充分應(yīng)用教學(xué)資源。隨著課改和課程整合的推進(jìn)，交互式電子白板在課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它不僅帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。電子白板教學(xué)軟件形象、生動(dòng)，能將錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等展現(xiàn)出來(lái)，使原本陌生枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在“大班額”課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板更有優(yōu)勢(shì)。它能有效減少教師在課堂上的板書(shū)量，把學(xué)生從機(jī)械地學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，減輕師生的課內(nèi)負(fù)擔(dān)，為增加知識(shí)容量贏得時(shí)間， 運(yùn)用電子白板生成多媒體課件，讓教學(xué)更精彩，讓課堂更高效。

三、大班額環(huán)境下要注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1. 課前導(dǎo)入，展示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

2. 設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，以比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3. 小組討論，合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

4. 分層教學(xué)，展示才能。學(xué)生人數(shù)多，生源也相對(duì)復(fù)雜，這無(wú)疑給教師增加了許多輔導(dǎo)的難度。教師要結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，從課堂上提問(wèn)到作業(yè)的布置，都可以分開(kāi)層次去輔導(dǎo)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自我管理的積極性，課堂提問(wèn)時(shí)也不要光看眼前的那幾個(gè)學(xué)生，要適時(shí)地照顧到后面的學(xué)生，讓他們每個(gè)人都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，才能更好地駕馭整個(gè)課堂。

編輯：蔡揚(yáng)宗