王晗

【摘 要】新課程改革后高中英語語法教學(xué)一直是熱點問題，上好一堂語法課，備課則是教學(xué)活動的前提，那么如何提高語法課的備課質(zhì)量采用有效的教育教學(xué)方法是關(guān)鍵。同課異構(gòu)這種教研方式近年來經(jīng)常被運用到備課當中。同課異構(gòu)的教研方式，可以使教師們充分認識到自己的不足之處加以改正，并能進一步發(fā)掘自身的長處，提高教育教學(xué)效果。教師們可以以同課異構(gòu)為途徑，提高英語語法教學(xué)技能，更新教學(xué)理念。為此進行高中英語語法同課異構(gòu)的研究是不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu);語法教學(xué);影響

隨著社會對于教育的要求逐步提高，對于教師教學(xué)方面也提出了深入的要求。提高教師教學(xué)水平有許多途徑，例如夯實專業(yè)知識、掌握多種教育教學(xué)方法、了解所教學(xué)生心里特點、課前認真?zhèn)湔n等。其中備課至關(guān)重要，這就使得備課研究如雨后春筍。高中英語語法教學(xué)一直被大家所關(guān)注的原因在于學(xué)生對于英語語法的掌握較差尤其是英語語用能力。英語屬于印歐語系而漢語屬于漢藏語系其語法結(jié)構(gòu)完全不同加之沒有語言環(huán)境進行強化所以學(xué)生不能很好的掌握即便理解但記憶也不深刻。為此對于高中英語語法備課方面需進行深層次挖掘，將同課異構(gòu)的教學(xué)研究方法與英語語法教學(xué)進行整合。任何一個教師都不可能在教學(xué)領(lǐng)域中是完美無缺的，即便是擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗并且專業(yè)精深的老教師。每一位教師都有異于他人的長處，但是也不可避免的有著自身教學(xué)方面的不足之處。不同的教師對于相同教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出的教學(xué)模式和效果也可能是完全不同的。參與同課異構(gòu)教研活動的老師通過對同一內(nèi)容不同課程的對比，找出課程設(shè)置的優(yōu)點和缺點，然后再通過集體評課后反思并整合再進行第二次備課?！爱悺笔峭n異構(gòu)的重點。只有有“異”才能夠使教師們?nèi)￠L補短。同課異構(gòu)這種教研方式其優(yōu)點是省時，能在短時間內(nèi)獲得大量信息充分實現(xiàn)教學(xué)資源共享;缺點是不利于學(xué)生個性的發(fā)展，阻礙了知識的產(chǎn)生。

采用同課異構(gòu)的方式能夠使教師對不同學(xué)生能夠采用更加有針對性的教學(xué)策略，能夠合理運用適合于不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中自身的不足之處。以上這些都不是僅憑一個人的力量就能夠徹底解決的，這是需要大量的教學(xué)經(jīng)歷所總結(jié)的經(jīng)驗、不斷更新的教學(xué)理念以及豐富的專業(yè)的知識等等，再經(jīng)過教師們一起研討后，所產(chǎn)生的行之有效的解決方式。同課異構(gòu)的教研方式提高了教師的教學(xué)水平，節(jié)省了備課的時間，使教師自身的專業(yè)知識進一步加強并能夠在學(xué)校中產(chǎn)生更加濃郁的學(xué)術(shù)氛圍與此同時也能在一定程度上深化了師德建設(shè)。在新課程改革后教師們通過互助的方式快速的高效的提高了備課的質(zhì)量。同課異構(gòu)首先能夠促進教師對新理念新方法的理解與運用;其次能夠保留原課堂教學(xué)中的好策略、適合的方法、豐富的手段;再次通過同課異構(gòu)的教研方式使教學(xué)內(nèi)容更加合理豐富以不斷吸引學(xué)生的注意力，最重要的是教師的差異性能夠在同課異構(gòu)中得到充分的利用。只有不斷更新教師的教學(xué)理念才能充分展示教師教學(xué)特點，從而達到優(yōu)勢互補。合作與互助是使教師的專業(yè)快速發(fā)展的重要手段。教師通過同課異構(gòu)的平臺能夠充分展示自己課堂教學(xué)的能力，使教師們始終能夠站在教學(xué)改革的前沿，作新時代教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊。

同課異構(gòu)也并不是毫無缺點的。同課異構(gòu)的方式使教師們更加了解彼此間教學(xué)、知識水平等方面的不足，這就需要教師通過同課異構(gòu)的互助模式彌補自身的不足以提高自身素養(yǎng)。同課異構(gòu)在一定程度上阻礙了知識的產(chǎn)生，這就要求教師們做到不斷地充實教學(xué)內(nèi)容，豐富英語語法課堂，改善教學(xué)實施過程。同課異構(gòu)容易忽視學(xué)生發(fā)展規(guī)律這就要求教師要把握學(xué)生的思想動向、引導(dǎo)學(xué)生主動思考、幫助學(xué)生發(fā)散思維、重視學(xué)生獨特的個性。高中英語語法同課異構(gòu)的教研活動使教師們共同研究英語語法教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法節(jié)省了時間，提高了效率，充分的實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。今后的語法教學(xué)研究中，應(yīng)將同課異構(gòu)的教研方式貫徹下去以打造高效優(yōu)質(zhì)課堂并提高高中生英語綜合水平。

【參考文獻】

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（作者單位：吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院）