★李朋蓮（貴州省織金縣貓場(chǎng)小學(xué)）

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探析小學(xué)語(yǔ)文自主教學(xué)

★李朋蓮
（貴州省織金縣貓場(chǎng)小學(xué)）

【摘 要】自主教學(xué),也就是圍繞學(xué)生的自主性,展開的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。自主教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。但是，目前并不存在統(tǒng)一的具有可操作性的自主教學(xué)，自主教學(xué)只有通過有序教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)之間簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自主性教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；自主教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；小組分工

小學(xué)生進(jìn)入到高年級(jí)以后，個(gè)人獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，基于學(xué)生的身心發(fā)展，有必要改進(jìn)教學(xué)模式以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自主教學(xué)模式的使用能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革也取得了很大的成就。高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在一定的問題，創(chuàng)新措施不夠優(yōu)化，語(yǔ)文教學(xué)水平一直不高。在教學(xué)中一般都是教師單向講解，內(nèi)容非?？菰?，學(xué)生不僅很少有參與的機(jī)會(huì)，而且參與積極性普遍不強(qiáng)。在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧方面，很多教師采用單純性灌輸教育，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏技巧性教學(xué)。在學(xué)生的協(xié)作能力方面，高年級(jí)學(xué)生本身已經(jīng)具備了一定的協(xié)作能力，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的協(xié)作能力沒有得到發(fā)揮，教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)建教學(xué)意境

高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)采用自主教學(xué)模式，每節(jié)課都是非常重要的，但是想要持續(xù)保證學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)中可以說非常困難，因此有必要在教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)意境以提高學(xué)生參與的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中可以利用圖片、音樂等創(chuàng)建教學(xué)意境。

圖片能夠非常直觀地描述事物，在使用中能夠保證小學(xué)生迅速建立比較直觀的感受，提高學(xué)習(xí)的興趣。教師在采用圖片創(chuàng)建教學(xué)意境中需要注意圖片的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致。如在《落花生》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示落花生的直觀圖片，刺激學(xué)生參與的積極性，逐漸增加問題的深度和難度，保證學(xué)生在這個(gè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中還可以利用音樂來創(chuàng)建教學(xué)意境。圖片在意境創(chuàng)建中非常常見，但并不是唯一的手段，在創(chuàng)建教學(xué)意境中需要保證方法的靈活性。音樂能夠引起人的共鳴，引發(fā)人的聯(lián)想，在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中可以利用音樂來創(chuàng)建教學(xué)意境。如在《十里長(zhǎng)街送總理》的教學(xué)中，教師可以播放一些音樂，幫助學(xué)生感受課文中的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注。

三、小組分工學(xué)習(xí)

在自主教學(xué)開展中，教師需要格外注意學(xué)生的分組工作。在學(xué)生分組的過程中需要注意，小組的成員應(yīng)由不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生組成；根據(jù)小組的實(shí)際情況，為小組取一個(gè)合適的名字；選擇一個(gè)具有影響力和號(hào)召力的學(xué)生來?yè)?dān)任小組的組長(zhǎng)；為每個(gè)小組確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在《古詩(shī)詞三首》的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠自由地朗讀詩(shī)詞，注意朗讀情感的變化。隨著不同階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求也不太相同，在學(xué)生朗讀完畢后，就要求學(xué)生能夠理解詩(shī)詞的含義，能夠借助一些工具書理解詩(shī)句，這個(gè)過程教師還需要根據(jù)小組的具體發(fā)展情況進(jìn)行開展。最后要求學(xué)生能夠背誦詩(shī)詞，小組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的背誦情況，教師在教學(xué)中也需要不定期抽查學(xué)生的背誦情況。在這個(gè)過程中，若是學(xué)生小組成員討論的時(shí)間不足，很有可能出現(xiàn)冷場(chǎng)情況，不利于合作教學(xué)，可能創(chuàng)傷學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要注意為學(xué)生留足充分的討論時(shí)間，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的小組。

在小組分工學(xué)習(xí)中，小組成員需要向教師報(bào)告學(xué)習(xí)成果，可以采用分小組的方式進(jìn)行匯報(bào)，也可以采用小組代表回答，小組學(xué)生針對(duì)自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題進(jìn)行分析討論，提高教學(xué)效果。在學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的問答，完善教學(xué)效果。高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)堂檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)，一般安排在教學(xué)時(shí)間的最后幾分鐘，通過簡(jiǎn)練的測(cè)試題方式展示學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題，得到最直接的教學(xué)反饋信息，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性和有效性。

四、運(yùn)用科學(xué)的輔導(dǎo)手段

在高年級(jí)語(yǔ)文自主教學(xué)的開展中，不僅需要提高學(xué)生參與的積極性，還需要采取科學(xué)的輔導(dǎo)方法，遵循教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在采用輔導(dǎo)方法的過程中需要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)好壞等進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生參與的積極性，開展正確的輔導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。在自主教學(xué)開展中，鼓勵(lì)小組成員之間相互交流合作，開展合適的輔導(dǎo)模式，如專題輔導(dǎo)、課堂外輔導(dǎo)等，保證學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師本身需要端正態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中。如在《鳳辣子初見林黛玉》的教學(xué)中，需要保證學(xué)生能夠逐步了解曹雪芹和文章背景，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言；文章的語(yǔ)言形式學(xué)生非常陌生，因此在教學(xué)中教師需要輔導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和了解白話文，進(jìn)而分析文章，了解林黛玉的心理變化，分析文章布局的用意所在。教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、提高學(xué)生參與的能力

要保持學(xué)生參與課堂的熱情，一定要使學(xué)生自信。這種自信不是盲目的，而是以知識(shí)和能力為載體的。因此，一定要給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時(shí)間。只有先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)，在課堂上才可能有話可說、有據(jù)可論；只有充分預(yù)習(xí)、文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，感悟情思形成自己的觀點(diǎn)，才能形成自己的作品，才有“成果”可以展示；只有充分預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，才能將知識(shí)與能力拓展和遷移，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。

要提高學(xué)生的參與能力，老師的指導(dǎo)也很重要，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、表演能力、思維能力的提高都需要老師的細(xì)心和敏感。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法.