王麗文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，教師在構(gòu)建小組合作教學(xué)模式上也在尋求著新的突破創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作的教學(xué)模式不僅可以增加學(xué)生之間的討論交流，還符合新課程的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)。能夠使初中單一、枯燥的數(shù)學(xué)課程向自主、合作、新穎的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)質(zhì)量

一、初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施小組合作的教學(xué)模式注重教師的引導(dǎo)作用

小組合作交流學(xué)習(xí)不應(yīng)該探討每一個(gè)學(xué)生都會(huì)的問(wèn)題。學(xué)生都會(huì)的問(wèn)題再進(jìn)行討論交流起到的教學(xué)效果是不理想的，也會(huì)使得我們實(shí)施的小組合作的教學(xué)模式失去原有的意義。因此，我們的教師在實(shí)施小組合作的教學(xué)模式的時(shí)候要注重設(shè)置問(wèn)題，教師要設(shè)置一些讓學(xué)生無(wú)法獨(dú)立思考出來(lái)的問(wèn)題，切實(shí)地讓小組成員發(fā)揮每個(gè)人的智慧，進(jìn)行討論交流，得出問(wèn)題的答案。這樣，我們的教師既能有效地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，又能讓我們的學(xué)生切實(shí)地進(jìn)行合作交流。如，我們的教師在授課前可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論交流，用問(wèn)題來(lái)引出本節(jié)課授課的內(nèi)容，在學(xué)生剛剛步入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你在生活中所見(jiàn)的立體圖形是什么樣子的？然后學(xué)生就可以進(jìn)行討論交流，這樣的教學(xué)模式不僅能在課堂前充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。

二、教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

當(dāng)我們的教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論交流時(shí)，我們的教師完全可以參與到學(xué)生中，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，以便及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，從而在課堂上更加有針對(duì)性地進(jìn)行授課。所以，初中數(shù)學(xué)教師要多走下講臺(tái)融入學(xué)生中去。在小組合作交流及發(fā)言完成后，我們的教師要進(jìn)行一個(gè)總的總結(jié)，能夠及時(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身探討問(wèn)題答案所存在的問(wèn)題并且及時(shí)加以改正。

小組合作的教學(xué)模式完全符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，因此，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。我們的教師也需要在日常教學(xué)中不斷探索如何能夠更好地將小組合作的教學(xué)模式更好地應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮其最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華