摘 要：課堂教學(xué)的高效不在于總結(jié)了多么優(yōu)秀的模式，而在于準(zhǔn)備、氛圍、調(diào)控等精細(xì)處顯成效。

關(guān)鍵詞：高效；精細(xì)；成效

高效課堂建設(shè)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的終極目標(biāo)，為了追求理

想中的高效，領(lǐng)導(dǎo)、老師趨之若鶩，對(duì)全國(guó)現(xiàn)行的各種高效課堂模式竟相移植、模仿，建設(shè)高效課堂的熱潮轟轟烈烈。然而，審視目前我們走過(guò)的課堂教學(xué)改革之路，高效課堂建設(shè)并沒(méi)有總結(jié)出多么

優(yōu)秀的教學(xué)模式，而在于施教者對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢。高效課堂要在精細(xì)處見(jiàn)成效。

一、課前準(zhǔn)備要精當(dāng)

精心的課前準(zhǔn)備是上好課的前奏。高效課堂的打造，必須做足課前功夫，做好課前文章，精心的課前準(zhǔn)備就如同戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。只有做到“知己知彼”，才能達(dá)到“百戰(zhàn)不殆”。課前準(zhǔn)備包括教師的備案、教學(xué)具的準(zhǔn)備、課中相關(guān)資料的收集。其中，備課是課前準(zhǔn)備的重中之重，不管是當(dāng)前流行的哪種高效課堂教學(xué)模式都需要教師的精心設(shè)計(jì)，沒(méi)有精心預(yù)設(shè)的課堂必定是雜亂無(wú)章的，更談不上高效。備課不是簡(jiǎn)單地謄寫教案，更不是對(duì)優(yōu)秀教案、教參的照抄照搬，備課要做到“三備”，即備教材、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備教材是上好課的前提，備學(xué)生是上好課的核心，而備方法是上好課的關(guān)鍵。因此，教師備課時(shí)，不僅要精心研讀教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，而且要利用多種資源，查閱相關(guān)資料及其他版本教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求等，吃透教材，理解教材；不僅要依據(jù)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)、認(rèn)知能力等精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法；而且要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中的先進(jìn)理念、精彩環(huán)節(jié)，去粗取精，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；不僅要潛心琢磨突破教學(xué)重難點(diǎn)的“切入點(diǎn)”，而且要精心預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂中認(rèn)知上的偏差點(diǎn)；不僅要專心設(shè)計(jì)高質(zhì)量、層次性強(qiáng)的課堂練習(xí)，而且要用心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)清晰的板書。只有這樣全方位地精心預(yù)設(shè)，才能形成課堂中師生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的賞心體驗(yàn)。其次是教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)過(guò)程中所需的教具、課件、學(xué)具等，精心準(zhǔn)備直觀明了、圖文并茂的多媒體手段，督促學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)所用的學(xué)具。最后做好與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料收集。

二、課堂氛圍要愉悅

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛?！痹诖罅ν菩袑?shí)施高效課堂的過(guò)程中，建立和諧、愉悅教學(xué)氛圍尤為重要。和諧、融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的一味良藥，學(xué)生課堂中情緒激昂、精神愉悅，就會(huì)以百倍的熱情投入學(xué)習(xí)過(guò)程；相反，如果學(xué)生情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，就是教師投入百倍的熱情也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的參與激情。“親其師，信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，課堂教學(xué)中教師要有一雙“慧眼”，用欣賞的眼光調(diào)撥學(xué)生參與的心弦?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。作為教師要積極錘煉自己睿智的語(yǔ)言，對(duì)課堂中反應(yīng)快、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生，要在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí)給予其希望；對(duì)課堂反應(yīng)慢、回答不著邊際的學(xué)生要及時(shí)予以點(diǎn)撥、扶正，要心平氣和地尋找贊許的切入點(diǎn)，要予以期望；對(duì)上課舉棋不定、不敢發(fā)言的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)、指引，要予以期待。同時(shí)，教師要有一顆“慧心”，要有一顆包容之心，以開(kāi)放的、陽(yáng)光的心態(tài)容納來(lái)自學(xué)生的不同聲音，接納學(xué)生的齊思妙想、異想天開(kāi)。用真情尊重每一個(gè)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。以生本理念搭建學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的平臺(tái)。在課堂中，教師要用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，多用啟發(fā)式、合作式、自學(xué)式的方式，放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷地領(lǐng)悟、體會(huì)、探究、創(chuàng)造，充分地給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造師生之間民主、平等的對(duì)話氛圍，使學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接納新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才顯得豐滿、有活力。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、平等的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并能收到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)調(diào)控要靈活

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，如何實(shí)現(xiàn)“生本理念”讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，達(dá)到理想的教學(xué)境界，需要教師適時(shí)地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活處理課堂中的各種突發(fā)事件，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控，做到收放自如。（1）要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂中的前10分鐘和課結(jié)束時(shí)的第25至35分鐘的10分鐘是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，教師要合理地駕馭課堂40分鐘，課堂進(jìn)程要速度適宜，為學(xué)生所承受；教學(xué)方法要?jiǎng)屿o相生，為學(xué)生所喜愛(ài)；教學(xué)內(nèi)容要深淺兼容，為學(xué)生能掌握；教學(xué)氣氛要輕松活潑，為學(xué)生能適應(yīng)。當(dāng)然，教學(xué)節(jié)奏的把握還要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力綜合考慮，合理安排，做到節(jié)奏錯(cuò)落起伏、張弛有度、流暢自然。

（2）善于調(diào)控學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力很容易分散，如果學(xué)生在課堂上思想老開(kāi)小差，課堂教學(xué)的效果則很難有保證。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是想方設(shè)法地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。常用的提高注意力的方法有：（1）旁敲側(cè)擊，加強(qiáng)信息的反饋。（2）聲東擊西，引起注意。（3）出其不意，穩(wěn)定注意。參與，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不管課堂鋪設(shè)得多好，如果學(xué)生不能真正參與，所有的工作都是徒勞，所以培養(yǎng)學(xué)生的注意力非常重要，作為老師在課堂上要隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思緒及時(shí)牽到學(xué)習(xí)的快

車道上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

彭允中.課堂藝術(shù)淺談[J].昆明師范學(xué)院報(bào)，1979（03）.

作者簡(jiǎn)介：徐占吉，本科，就職學(xué)校：甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)，研究方向：學(xué)校管理。

編輯 薛直艷