郁曉艷

摘 要：音樂教育對提高學生素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，但在農(nóng)村學校特別是小學的音樂教學仍有多方面需要改善。針對農(nóng)村小學音樂教學現(xiàn)狀進行分析，提出改善農(nóng)村小學音樂教育的一些想法。

關(guān)鍵詞：音樂教育；農(nóng)村小學；現(xiàn)狀與對策

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布實施，標志著新一輪教育與課程的改革撲面而來，尤其對基礎(chǔ)教育提出了新要求，其中素質(zhì)教育之一的音樂教育也面臨進一步深層次的改革。我們應(yīng)當抓住時機，傾心鉆研，有壯士斷腕的精神，自上而下有系統(tǒng)的改革，以新的教學理念和姿態(tài)，促進對音樂教育的重視，向新教改交一份滿意的答卷。

一、當前農(nóng)村小學音樂教育存在的問題

1.缺少專業(yè)教師

專業(yè)音樂教師與非專業(yè)音樂教師是不一樣的。專業(yè)音樂教師受過專門的訓(xùn)練，有豐富的音樂知識，最主要的是他（她）熱愛音樂，性格開朗，善于同學生打成一片，學生會受到潛移默化的影響。但音樂專業(yè)畢業(yè)的大學生卻很少到農(nóng)村執(zhí)教，再加上農(nóng)村小學的音樂教師更多的是兼職，一到音樂課學生滿懷著希望，可教師只教時下流行的一首歌，唱唱而已，哪談樂理知識，更不用說陶冶性情、塑造心靈了。

2.設(shè)施的缺乏

音樂教育不僅僅是唱唱歌這么簡單，它涉及多個方面，有教唱的、有欣賞的；有鋼琴演奏，也有笛子的吹鳴。據(jù)了解，大多農(nóng)村小學中只有一個或幾個風琴，平時教學彈奏用用，至于教學生彈奏可能少之又少，更談不上鋼琴、琴房了。因此，農(nóng)村小學音樂教學最好的結(jié)果是學會了幾首歌，多少也能愉悅孩子的心情，但如果有更進一步的音樂方面的教育，可能會影響孩子的未來。

3.管理層面問題

前提是看重視程度，如果有足夠的重視，學生的音樂教學會生動活潑，會有多方面的音樂知識的學習。但正是因為重視程度不夠，對音樂教育的管理也就放任了。學校方面在“大三科”的管理上會有很多的管理手段，迫使教師認真教學，相互間你追我趕，都想獲得較高的評價，都想班級多出幾個尖子生，平均分數(shù)超他班，競爭異常激烈。而“小三科”則不然，學校的管理是松懈的，考核也是簡單的，學生在音樂方面想拔尖大多靠自己的天賦或自身的努力和刻苦，或家長讓自己的孩子參加社會上的培訓(xùn)班來提高音樂方面的才能。

二、對當前農(nóng)村小學音樂教育的對策建議

1.必須高度重視，把音樂教育放在同主科教學同等的地位

管理部門要提高認識，加強對音樂教育重要性認識的引導(dǎo)，制訂考核標準，納入主科教學行列，倡導(dǎo)大搞音樂活動，以提高師生的積極性和參與性，形成熱愛音樂、學習音樂甚至創(chuàng)作音樂的局面。學校要提高認識，加強對全體教師特別是音樂教師的引導(dǎo)，倡導(dǎo)重視音樂教學如同重視主科教學一樣，把音樂教學搞起來、活起來；教育學生在學好主科的同時也要學好音樂，形成主科與副科的互補、相輔相成，音樂學習可以活躍氣氛，以緩解主科學習的單調(diào)。教育學生學好音樂，陶冶情操，培養(yǎng)開朗樂觀自信的良好性格，以這樣的性格對待學習、對待生活，必將形成良好的學習氛圍，快樂學習、快樂生活。

2.必須配備專業(yè)教師，搞好音樂教學培訓(xùn)工作

一個學校先配備一名專業(yè)教師，逐漸增加到兩名三名，以加大音樂教育資源，提高音樂教學水平；對專業(yè)音樂教師采取特別對待的方法，留得住人才，才能留得住音樂。對其他非專業(yè)音樂教師要加強培訓(xùn)，持合格證上崗，增強其專業(yè)性。培訓(xùn)工作可以聘請音樂院校專家教授開展講學活動，可以請專業(yè)教師示范、上公開課，以及開講座等方法，讓非專業(yè)音樂教師獲得知識、經(jīng)驗和技能，能更好地從事音樂教育。

3.必須加大投入，逐步完善音樂教學設(shè)施

多渠道加大投入，如，政府投入、學校投入，提倡捐贈，力所能及給學生配備簡單的樂器，以感受音樂的魅力。設(shè)置專門的音樂室是非常有必要的，有音樂室就有從事音樂活動的場所。上音樂課，搞些音樂活動，都需要一個場所，音樂室或琴房就是好的去處。增加音樂方面的書籍、資料，便于教學，也便于培養(yǎng)學生的愛好；增設(shè)多媒體手段，更好地從事音樂教學，以生動活潑的場面營造生動活潑的氣氛，獲得生動活潑的效果。從風琴到鋼琴，從教室到琴室，從課本到音像，從黑板到多媒體，從音樂室到舞臺，逐步完善音樂教學設(shè)施，帶動音樂教學的主動性、生動性和目標性。

4.倡導(dǎo)教改與創(chuàng)新

為了學生的身心健康，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，以及積極樂觀的生活態(tài)度，需要改革教學方法、創(chuàng)新教學機制。教學形式要多樣，教學方法要靈活，教學手段要新穎。以引發(fā)學習興趣為前提，激發(fā)將所學知識與新歌聯(lián)系起來，溫故而知新；以營造寬松、愉悅、和諧氣氛為目標，調(diào)動學習積極性。另外教學內(nèi)容不是一成不變的，要靈活，要結(jié)合具體情況來創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境。

總之，重視農(nóng)村小學音樂教學是搞好音樂教學的前提，只有將音樂教學提到同主科一樣的重視程度，農(nóng)村小學音樂教學就有了動力。搞好農(nóng)村小學音樂教學，專業(yè)教師不可或缺，音樂教學不僅僅是讓學生學會幾首歌，專業(yè)的音樂教師可以挖掘與音樂教學有關(guān)的內(nèi)容搞活音樂教學；完善教學設(shè)施迫在眉睫，設(shè)施缺乏教學難以實施，設(shè)施完善音樂教學才會得心應(yīng)手。教改與創(chuàng)新是永恒的話題，只有不斷創(chuàng)新，才會帶來活水；只有不斷實施教改，才能使小學特別是農(nóng)村小學的音樂教學逐步走上正軌，同城市小學并肩起步。

參考文獻：

杜偉祥.關(guān)于農(nóng)村小學音樂教育的反思與對策[J].黃河之聲，2011（03）.

編輯 李 姣