蒙麗娟

摘 要：在在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們記憶單詞的能力，從而為學(xué)好英語打下基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-369-01

詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本單位，詞匯好比建筑工地的水泥、石頭、沙子、木材等建筑材料，要想學(xué)好英語就必須掌握英語詞匯。因此，英語課堂教學(xué)的第一步是詞匯教學(xué)，如何才能搞好詞匯教學(xué)？

一、實物和看圖導(dǎo)入生詞，把單詞放在句中進(jìn)行教學(xué)

新教材book1─ⅲ中，大部份單詞都比較具體，可借助實物、掛圖、簡筆畫以及動作進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實物、耳聽聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動、形象、而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會流利自然的語音和語調(diào)。

1、實物：用實物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受的、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發(fā)音、拼寫與實物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，如：教初一：“this is an appe.that's a ruler"等句式時，教師和學(xué)生都帶一些蘋果、橘子、雞蛋、直尺等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實物問答：如：what's this ？ it's an egg. what's that ？ it's an orange/a cake/a pear等.在教學(xué)過程中，學(xué)生紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問答，課堂氣氛活躍，學(xué)生口語得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識，訓(xùn)練了語音、語調(diào)，而且表達(dá)能力得到了提高。

2、圖片、簡筆畫與動作：在英語教學(xué)中，用圖片、簡筆畫及動作進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。如教初二book ⅱl22時，我準(zhǔn)備了20多張圖片，其中有的是學(xué)過的詞匯，如sun，moon，car，bus等；有的是本節(jié)課應(yīng)學(xué)的詞匯，詞匯與圖并舉，如panda，tiger，elephant，cat，dog，monkey.在教學(xué)中，我先出示學(xué)過的詞用圖片進(jìn)行比較：which is bigger，the moon or the sun ？ which is smaller，a car or a bus ？ 然后用新詞進(jìn)行替換：which is bigger，a dog or a cat ？ which is the biggest，a monkey，a tiger or a cat ？接下來板書panda，tiger，monkey，elephant 等，并領(lǐng)讀生詞，下一步讓學(xué)生用這些詞進(jìn)行對話練習(xí)，這樣學(xué)生就能很快掌握這些單詞。

采用簡筆畫教學(xué)生詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣，如教bookⅲ l 29時，我用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，我邊畫邊出示單詞，即：畫一匹馬，出示單詞horse，畫一頭牛，出示cow.這樣，學(xué)習(xí)單詞的效果比單純以生詞表要輕松得多，能收到事半功倍之效。

另外，借助動作教動作也是一種直觀生動的教學(xué)手段，如：go，run，jump，close，open等通過動作演示，學(xué)生會很快學(xué)這些日常生活中非常熟悉的單詞。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力

英語單詞數(shù)量多，記憶難。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞就。

理解記憶的方法很多，例如：

1、利用構(gòu)詞法

①如：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner等（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納出-er加在動詞后面，表示做這個動作的“人”。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。

②同義詞與反義詞的比較：long-short new-old

③詞的比較：four-fourteen-forty

five-fifteen-fifty

④同音異形詞的辨別：who's-whose there--their

⑤近音詞的比較：horse-house hair-here

⑥兼類詞的介紹：in （prep/adv） one（num pron）

2、拼讀規(guī)則

①利用開音節(jié)：face【feis】nose【nuz】

②利用閉音節(jié)：bag【bg】apple【pl】map【mp】

3、利用同類題材：people（man，woman） child（boy，girl）

4、經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位的介詞歸類，第一冊中有：at，behind，in，on，under，from等。

5、注意詞的搭配及用法：如：look at， look after，look like，look young，put...away，put on，take off 等。

6、經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度。

7、指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。

詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點，采用靈活的方法進(jìn)行，如同一個內(nèi)容，可采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但無論哪中方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義，使我任教的兩個初二級在1996年市英語詞匯過關(guān)驗收中取得了好成績。超涪城區(qū)平均分14.47分，達(dá)甲級標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙 麗“新東方”英語詞匯教學(xué)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.

[2] 吳春茶.初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)方法研究[J].中學(xué)生英語（初中版），2014（05）.