孫漢云

摘 要：體育是全面教育的重要組成部分，是教育的重要手段。全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校教育的目的。人文教育是全面貫徹教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)人文體育教育思想的發(fā)展與現(xiàn)狀的分析，作者提出了當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中人文教育的發(fā)展需求，根據(jù)其功能與特征，就加強(qiáng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中的人文教育的培養(yǎng)提出了見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人文教育；人文精神

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-045-01

一直以來(lái)，在學(xué)校教育中，“將人文精神貫徹到教育中去”的理念在一定意義上講并沒(méi)有得到真正的實(shí)施，在體育教學(xué)中實(shí)施人文教育同樣沒(méi)有得到足夠的重視。但是在實(shí)行教育改革的今天，體育作為“全面教育的主要組成部分”，其本質(zhì)特征體現(xiàn)了“健康第一，終身體育和身心協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想。而融入“以人為本，人文關(guān)懷”的基本發(fā)展理念，把體育和人的幸福、自由、身心和諧統(tǒng)一、終極價(jià)值科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)，是未來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展方向。

一、我國(guó)學(xué)校體育中的人文教育

1、近現(xiàn)代學(xué)校體育忽視了人文教育。

無(wú)論是一百多年前傳入我國(guó)并成為當(dāng)時(shí)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的“兵式體操”，還是新中國(guó)成立以后的學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中的增強(qiáng)體質(zhì)，我國(guó)學(xué)校體育的主流一直是注重其生物學(xué)方面的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)始終在增強(qiáng)技術(shù)、技能方面做文章，更多關(guān)注的是學(xué)生的生理負(fù)荷、心率、脈搏曲線；最終出現(xiàn)全國(guó)體育教育工作者無(wú)不量脈搏的可笑局面。雖然對(duì)體育早就有“文明其精神，野蠻其體魄”的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)踐操作層面，最終還是陷入了輕前者重后者的境地。

2、人類對(duì)健康的追求要求學(xué)校體育重視人文教育。

1989年，世界衛(wèi)生組織（WTO）提出：認(rèn)為健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是一種身體上、精神上和社會(huì)上的完全安寧狀態(tài)，更包括道德層面上的健康。只有在這四方面的健康才算是完全的健康。而與人類健康的各個(gè)方面息息相關(guān)的學(xué)校體育勢(shì)必要從簡(jiǎn)單的發(fā)展體力的狹隘區(qū)域和政治漩渦內(nèi)走出來(lái)，改變以往學(xué)校體育教育過(guò)程中的種種狹隘認(rèn)識(shí)，更多地從人文的角度考慮學(xué)校體育，實(shí)現(xiàn)以人為本，走向以國(guó)家利益為重、關(guān)注個(gè)體和人類發(fā)展的立體層次。而原有的學(xué)校體育教學(xué)對(duì)人文教育認(rèn)識(shí)的不足和實(shí)踐中對(duì)學(xué)生人文教育的缺乏導(dǎo)致體育教學(xué)的偏失。

二、體育教學(xué)中人文教育的基本特征

體育教學(xué)中的人文教育要以人為本、體現(xiàn)人文關(guān)懷、培養(yǎng)人文精神、完善人性人格。面向全體學(xué)生，突出健身性、休閑娛樂(lè)性，尊重學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使學(xué)生掌握一些實(shí)用的、休閑的現(xiàn)代健身方法和理念；培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，能適應(yīng)日益多樣化、全球化的社會(huì)生活。

1、體育教學(xué)中人文教育的主體和對(duì)象是學(xué)生。

從教育主體和對(duì)象看，體育教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其目標(biāo)、內(nèi)容、形式、活動(dòng)方式等都是為學(xué)生“量身定做”的，合適并體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)實(shí)踐和體現(xiàn)。

2、學(xué)校體育人文教育是學(xué)校教育公共的、基本的部分，也是校園文化的重要部分。

學(xué)校體育人文教育和學(xué)校教育的德育、智育、美育等共同構(gòu)成學(xué)校教育，并在其中居于基礎(chǔ)地位，因?yàn)轶w乃心之基、人之本，育心育人都離不開(kāi)育體。校園文化是由學(xué)校人文體育設(shè)施、制度、精神在內(nèi)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構(gòu)成的，其中作為校園文化的重要的人文體育是校園文化之軀和踐行之道，是實(shí)踐校園文化的有效載體，能集中而鮮明地展現(xiàn)校園文化，體現(xiàn)精神，以及校園文化的其他方面形成有效互動(dòng)，并且通過(guò)這種互動(dòng)而發(fā)展。

3、學(xué)校體育人文教育內(nèi)容廣泛，科學(xué)教育為依托。

學(xué)校體育人文教育是“以人為中心，以人為目的的文化世界”中的一種復(fù)雜的文化現(xiàn)象，它是關(guān)于認(rèn)識(shí)整體發(fā)展的應(yīng)用科學(xué)，是追求人的身心和諧發(fā)展的教育科學(xué)，是具有極大社會(huì)影響和哲理性的人文社會(huì)科學(xué)，“是一門(mén)融生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和行為學(xué)為一體兼有自然、社會(huì)、人文等科學(xué)的綜合性學(xué)科”，并廣泛滲透于自然、社會(huì)、人文各學(xué)科，從而和自然科學(xué)教育、社會(huì)科學(xué)教育緊密地結(jié)合起來(lái)，并以它們?yōu)橐劳欣脤W(xué)校的各種特有資源開(kāi)展教育活動(dòng)。

4、學(xué)校體育人文教育的主渠道是體育教學(xué)和校園文化環(huán)境的熏陶。

學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校人文體育教育實(shí)踐最基本、最直接的方式和途徑。體育教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具體的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到啟迪，領(lǐng)悟體育人文精神，并內(nèi)化到自身素質(zhì)中去；學(xué)生在此過(guò)程中，可以學(xué)中做、做中學(xué)，有效地獲取體育人文知識(shí)，增強(qiáng)體育技能，提高身體素質(zhì)。校園文化環(huán)境也是學(xué)校人文體育有效實(shí)踐的主要渠道和基本保障，具有熏陶、導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚等作用，直接或間接地影響學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

5、學(xué)校體育人文教育具有綜合教育優(yōu)勢(shì)和功能。

學(xué)校體育人文教育的廣泛內(nèi)容和強(qiáng)大的科學(xué)教育依托賦予了學(xué)校人文體育特有的綜合教育優(yōu)勢(shì)和功能，使它不僅能育體，而且能育心育人，更能健體、健美、健心、健腦。換言之，它不僅能造就學(xué)生的身體基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)主體意識(shí)，完善人格，發(fā)展能力，促進(jìn)社會(huì)化。并且，這種教育優(yōu)勢(shì)和功能，“對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、人品、認(rèn)知能力、獨(dú)立生存能力、協(xié)同合作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力有較強(qiáng)的可操作性和遷移性”。比如，學(xué)校人文體育競(jìng)賽活動(dòng)中的勝敗直接關(guān)系著學(xué)校、團(tuán)體、組織及個(gè)人的榮辱和威望。這就要求參與學(xué)生盡力挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)和培養(yǎng)不斷挑戰(zhàn)自我和人類極限的進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)正確面對(duì)成敗。又如，在人文體育活動(dòng)中，每個(gè)參與者都占有一定的位置，承擔(dān)一定的角色，具備一定的職責(zé)，都要遵循一定的規(guī)則，都要和其他成員交往、合作、協(xié)調(diào)并關(guān)注團(tuán)體的狀況，從而“能認(rèn)識(shí)和遵循體育活動(dòng)的特定規(guī)則和原則，創(chuàng)造成績(jī)受獎(jiǎng)，違反規(guī)則受罰，這是對(duì)社會(huì)契約精神及其文明生活方式的了解和學(xué)習(xí)過(guò)程”。因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，促使學(xué)生形成并完善社會(huì)行為規(guī)范，培養(yǎng)自我控制能力，提高社會(huì)活動(dòng)能力和組織能力乃至藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)人文關(guān)懷等。endprint