王愛(ài)花

摘 要：音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)?；蛟S音樂(lè)老師都有過(guò)這樣的感受，上好一堂音樂(lè)課太不容易，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而在實(shí)際教學(xué)中由于各種主客觀原因的存在，效果不見(jiàn)得都能如人所愿。那么怎樣上好音樂(lè)課，使學(xué)生受到良好的教育、美的熏陶，也是每位小學(xué)音樂(lè)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；課堂教學(xué)；小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-047-01

到底怎樣上才是一堂好課。我認(rèn)為，應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

一、有效地導(dǎo)入新課

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)特定的情境中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)興趣，很多教師都注意這一點(diǎn)，但一定要恰到好處。精心設(shè)計(jì)，靈活導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，讓他們興致盎然的期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的有力保障

學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而興趣則是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)展思維的前提?？涿兰~斯說(shuō)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。歡樂(lè)愉快的氣氛，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使人精神振奮，學(xué)習(xí)效果倍增。

1、建立和諧師生情感，激發(fā)興趣

師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進(jìn)的，彼此之間相互交流、相互對(duì)話、相互轉(zhuǎn)化。孩子們的情感是豐富的，只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂(lè)意聽(tīng)你的課。所以，教師用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使學(xué)生從中得到快樂(lè)、溫馨，感到教師可親可信，從而真正喜歡上音樂(lè)課。

2、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書(shū)里曾經(jīng)有這樣一句話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。”學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

3、從感官上吸引學(xué)生注意力——巧用多媒體

在不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂(lè)教育發(fā)展的需要，并在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、把握好課程的重難點(diǎn)

怎樣把課堂變得輕松、活潑，讓學(xué)生感興趣，一直是我在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的情境中教唱，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。

比如在教唱《嘀哩嘀哩》的時(shí)候，時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的理解與知識(shí)。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“春”為主題線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：（一）讓學(xué)生在“感受春天――尋找春天――歌唱春天――表現(xiàn)春天”這一系列的活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。（二）尋找春天的聲音 1、 找一找。 師：春天的大地不但風(fēng)景秀美，還有春天里特有的聲音呢。你聽(tīng)到過(guò)哪些春天的聲音？ 生：春天小鳥(niǎo)兒在歌唱。 師：小鳥(niǎo)兒怎么歌唱？能模仿么？ 生：嘰喳喳嘀哩哩。師：春天小鳥(niǎo)兒可高興了，他們的叫聲特別歡快，我們來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)歡快的叫聲。 （教師引導(dǎo)下念出：嘀哩哩嘀哩 | 嘀哩 哩|……嘰喳喳 嘰喳 | 嘰喳 喳|……）（課件出示×× × ×× | ×× × 0 | ×× × ×× | × ―― |） 活動(dòng)：教師指出前十六分音符，先引導(dǎo)用小黃鸝的叫聲準(zhǔn)確地念出節(jié)奏，后讓學(xué)生模仿其他春天的聲音鞏固。讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴、審美層面，審美情感的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的審美體驗(yàn)。

四、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個(gè)教師應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。寬松的課堂氛圍如果沒(méi)有嚴(yán)明的課堂紀(jì)律做保障，教學(xué)質(zhì)量是得不到保證的。教師首先要向?qū)W生講明紀(jì)律，讓學(xué)生有章可循。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前十幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。因此，我們?cè)诮o學(xué)生一定自由空間的同時(shí)又要注意不能放任自流，必須要有一定的紀(jì)律約束，這是保證課堂效率的前提和基礎(chǔ)。

五、及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思

課后及時(shí)進(jìn)行回憶，反思。記錄課堂教學(xué)中的成功之處，學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)，活動(dòng)方式，活動(dòng)效果，教學(xué)靈感，不足之處，總結(jié)教學(xué)中的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施，亮點(diǎn)等。為以后的順利教學(xué)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

總之，“教有定則，教無(wú)定法”，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，既不能背離音樂(lè)的主題，也不能忽視音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。endprint