嚴(yán)夕琴

摘要：筆者就目前歷史學(xué)科在中考中所處的尷尬境地，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，有感而發(fā)，希望能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-026-1歷史應(yīng)該是一門(mén)很有趣味的學(xué)科，對(duì)學(xué)生本應(yīng)有很強(qiáng)的吸引力，但是經(jīng)歷了這么多中考改革，反反復(fù)復(fù)，它早已失去了它本應(yīng)該有的魅力，反而成為了老師和學(xué)生心目中的累贅。

本人認(rèn)為原因如下：一是受升學(xué)改革的影響。歷史學(xué)科排不上“席位”，分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考升學(xué)，因而大多數(shù)初中學(xué)生為了將來(lái)的升學(xué)，不得不把全部精力投入到所謂“主科”上，對(duì)歷史學(xué)科處在應(yīng)付狀態(tài)，有的甚至放棄。即使計(jì)入總分，分?jǐn)?shù)不高，引不起學(xué)生的興趣，大都抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果還是不佳。二是歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求很難從歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足，那么就根本談不上對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。三是教師自身的因素。

盡管有這么多的客觀因素，制約著我們初中歷史學(xué)科教學(xué)的有效展開(kāi)，但本人始終認(rèn)為最主要的一個(gè)因素是學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣所致。那么如何才能激活學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣愛(ài)好呢？我認(rèn)為應(yīng)從歷史教師這一主角角度去發(fā)掘。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生了需求就有了欲望，感到新奇就產(chǎn)生了刺激。這種欲望和刺激是興趣的萌芽，如果我們歷史教師能及時(shí)把握這一動(dòng)向，及時(shí)地進(jìn)行培育，那么這種萌芽就不會(huì)消失。教師由此因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就筆者親身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劰P者在這方面的嘗試和具體做法。

一、教師自身素質(zhì)的提高

教師是傳道解惑的，“在給學(xué)生一碗水時(shí)，自己必須擁有一桶水”。中學(xué)生正處于青春期的過(guò)渡階段，喜歡探索，而且不僅僅局限于一門(mén)學(xué)科，這種需求給我們歷史教師提出了新的要求。這就要求我們歷史教師必須從多方面提高自身的涵養(yǎng)。在碰到學(xué)生不愿意學(xué)、不愿意背的情況下，我們不能簡(jiǎn)單地罰抄、罰背，這樣只能是惡性循環(huán)，如果我們歷史教師能通古博今，從歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)聯(lián)系到當(dāng)今國(guó)際政治的興衰，從宗教信仰的產(chǎn)生談到巴以沖突，從2000多年的封建思想禁錮暢談中國(guó)改革開(kāi)放的美好前景等，使學(xué)生感到歷史知識(shí)領(lǐng)域是如此的浩瀚無(wú)際，但又貼近現(xiàn)實(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就油然而生了。

二、師生關(guān)系融洽

對(duì)于中學(xué)生，他們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，從某種程度來(lái)說(shuō)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間要比家長(zhǎng)多，因此，教師對(duì)他們的影響更大，所以教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象?！皭?ài)屋及烏”是人之共性，尤其是對(duì)初中學(xué)生而言更為突出。他們的年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)常帶有感情色彩，而不是用理智去支配情感?！坝H其師而信其道”，初中學(xué)生普遍存在著喜歡哪科的老師才學(xué)哪科的情況。因此，教師應(yīng)該盡量了解更多的學(xué)生一視同仁；要貼近學(xué)生生活，讓更多的學(xué)生帶著對(duì)你的敬與愛(ài)來(lái)參與學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不但熱情高，而且學(xué)得快。

三、教學(xué)方法的多樣性

現(xiàn)在，早就告別了老師“一言堂”的時(shí)代，而是提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們歷史教師更應(yīng)從歷史學(xué)科的本身特征和初中生年齡結(jié)構(gòu)的特征這兩方面著手，著力激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史本身就是由一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的事件構(gòu)成的，而這個(gè)年齡段的中學(xué)生都喜歡聽(tīng)新奇趣味的故事。我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)绻茉诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎迮c教材有關(guān)的歷史故事，可以更好地幫助學(xué)生理解教材，讓他們始終在一種愉悅的情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種手段是多樣化的，可以用成語(yǔ)、典故、歌謠、詩(shī)歌等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展也為現(xiàn)代教學(xué)提供了聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以充分利用這些先進(jìn)手段來(lái)重現(xiàn)作古的歷史，從而讓我們的歷史學(xué)科更具活力，以激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到提高課堂效果的目的。

四、走出教室

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)肯定不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，那么，怎么做才能更好的發(fā)揮歷史學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)呢？如果我們?cè)跉v史教學(xué)中能適當(dāng)?shù)亟M織和安排學(xué)生到實(shí)地參觀和考察的話(huà)，那肯定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚奇，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾經(jīng)幻想在上戰(zhàn)爭(zhēng)課的時(shí)候把學(xué)生拉到CS的訓(xùn)練場(chǎng)地，讓他們演繹一場(chǎng)真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性以及只有在戰(zhàn)場(chǎng)上才能體會(huì)到的人間真情。

五、把書(shū)讀薄

中學(xué)歷史知識(shí)雖然不難，但是知識(shí)點(diǎn)還是比較多的。如果讓學(xué)生花很多時(shí)間去記去背，那么勢(shì)必與所謂的“主科”產(chǎn)生沖突。因此，我們必須化繁為易，最好是培養(yǎng)他們化繁為易的能力和技巧，把書(shū)讀薄。因此要求我們善于發(fā)掘，合理運(yùn)用，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又節(jié)省時(shí)間，同時(shí)增加了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力。

在這里筆者強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)的作用，但它不是萬(wàn)能的，要和諧運(yùn)用。興趣教學(xué)在運(yùn)用中應(yīng)注意許多問(wèn)題，否則一味強(qiáng)調(diào)趣味，課堂效果可能會(huì)很好，但學(xué)生的成績(jī)可能會(huì)讓人瞠目結(jié)舌。endprint