陳修資

摘要：備課組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)的第一責(zé)任人，備課組長(zhǎng)的管理能力、教學(xué)水平和協(xié)調(diào)能力關(guān)系到學(xué)校學(xué)科的教學(xué)成績(jī)和榮譽(yù)，筆者從備課組長(zhǎng)的層面，結(jié)合自己的切身體會(huì)，淺析備課組建設(shè)與管理的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：備課組；建設(shè)；管理

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-022-1一、豐富活動(dòng)形式，充實(shí)集體備課內(nèi)容

1.集體備課。備課組的工作主要是集體備課。在求真務(wù)實(shí)的前提下，形式和內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，要以學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、分析學(xué)情、分析課程與教材、研究教法為主線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、研課等活動(dòng)；組織學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、考試說(shuō)明、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)等；交流、研究教育及考試信息；開(kāi)展以“高效課堂教學(xué)”為重點(diǎn)的“小課題”研究，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和反思。備課組成員應(yīng)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，過(guò)程意識(shí)，合作意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)。

（1）制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)要求，認(rèn)真研討教材的知識(shí)體系，結(jié)合本校本年級(jí)組的實(shí)際情況，制定詳細(xì)、具體可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真分析各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出破解方法。

（2）教學(xué)案的研討、編制。教學(xué)案是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是對(duì)教材內(nèi)容的重組再現(xiàn)、補(bǔ)充或刪減，也是教師上課的重要依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要參考。所以教學(xué)案的質(zhì)量關(guān)系到每一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，備課組長(zhǎng)尤其要把好教學(xué)案的出口關(guān)。

（3）備教學(xué)流程、教學(xué)模式。在新課程改革的背景下，教師教育教學(xué)思想和觀念都發(fā)生了重大變化，課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位。集體備課過(guò)程中我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式和流程。對(duì)于新授課，我們的一般做法是：課前檢測(cè)情境創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題合作學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥課堂檢測(cè)，以便于更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

2.聽(tīng)課、評(píng)課。聽(tīng)課是備課組活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，我們的做法是每周一節(jié)公開(kāi)課，每位教師必須參加，每位教師每周聽(tīng)課至少兩節(jié)，鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，甚至是跨年級(jí)、跨學(xué)科，這些對(duì)教師的發(fā)展都是有益的。開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的教師要精心準(zhǔn)備，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高地理教學(xué)的直觀性和有效性。評(píng)課是對(duì)聽(tīng)課的進(jìn)一步延伸，我們要求每位教師參加評(píng)課都要發(fā)言，對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是年輕教師更要積極參加。我們力爭(zhēng)做到評(píng)課不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，客觀公正，實(shí)事求是。這樣對(duì)于上課的老師也是一種促進(jìn)、提高。

3.論文撰寫(xiě)與課題研究。我們備課組活動(dòng)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是教師之間交流討論如何進(jìn)行論文撰寫(xiě)和課題研究的學(xué)習(xí)。例如我們這學(xué)期教研活動(dòng)的中關(guān)于課題研究的討論主題是高效課堂的研究，課題組成員和組內(nèi)教師踴躍發(fā)言，積極討論，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和理論水平提高起到了很好的推動(dòng)作用。

二、加強(qiáng)過(guò)程管理，注重示范引領(lǐng)

首先，備課組長(zhǎng)要敢于管理。集體備課、聽(tīng)課、閱卷等教研活動(dòng)并不是每一位教師都能夠自覺(jué)參加的，這個(gè)時(shí)候備課組長(zhǎng)要敢于拉下臉來(lái)，嚴(yán)肅認(rèn)真，明確紀(jì)律，保證每一位教師在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，如果有特殊情況的，必須事先請(qǐng)假。要把責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、整體意識(shí)、合作意識(shí)滲透到每一位教師的心中。

其次，備課組長(zhǎng)要科學(xué)管理。備課組長(zhǎng)也只是一名普通的教師，絕對(duì)不能夠居高臨下，甚至盛氣凌人，備課組長(zhǎng)與組內(nèi)教師之間是平等的，注重組內(nèi)的和諧，營(yíng)造組內(nèi)積極向上的氛圍，這樣更有利于發(fā)揮每一位教師的潛能，以達(dá)到備課組最佳的整體“作戰(zhàn)能力”。

再次，備課組長(zhǎng)要率先示范。備課組長(zhǎng)在教育教學(xué)的各方面都要起到帶頭示范作用。要求組員做到的事情，備課組長(zhǎng)首先要做到，更要做好。例如，學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少聽(tīng)課兩節(jié)，備課組長(zhǎng)至少聽(tīng)三節(jié)，并且?guī)ь^在教學(xué)改革、課題實(shí)驗(yàn)等方面一起與組內(nèi)教師合作完成。

三、發(fā)揮集體智慧，提高活動(dòng)實(shí)效

1.重教學(xué)質(zhì)量，輕教學(xué)研究：主要表現(xiàn)為備課組內(nèi)教師只關(guān)心分?jǐn)?shù)和名次，在課題研究、、論文撰寫(xiě)、課程改革等教學(xué)研究方面，投入的時(shí)間和精力太少。造成組內(nèi)教師的的教學(xué)理念和專業(yè)技能長(zhǎng)時(shí)間得不到提高。

2.重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)質(zhì)量：在有的備課組活動(dòng)中，活動(dòng)只是流于形式，走走過(guò)場(chǎng)就可以了，是備課組活動(dòng)的質(zhì)量得不到保障。

3.重組內(nèi)和諧，輕相互交流：備課組內(nèi)教師往往顧及同事之間的面子，在涉及到教育教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，一部分教師的發(fā)言有所保留。例如，公開(kāi)課的評(píng)課，大家的發(fā)言都是一片好評(píng)聲，具體的不足之處只是輕描淡寫(xiě)，甚至是避而不談。長(zhǎng)此以往，無(wú)論對(duì)于聽(tīng)課教師，還是被聽(tīng)課的教師，都得不到提高。

4.重組內(nèi)奮戰(zhàn)，輕前后傳承：表現(xiàn)為同一個(gè)學(xué)科，在不同年級(jí)各個(gè)孤立，沒(méi)有形成統(tǒng)一的“作戰(zhàn)體系”。對(duì)于上一屆的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，在下一屆備課組可能得不到認(rèn)可和肯定。這樣對(duì)于全校范圍內(nèi)的這一學(xué)科成績(jī)的提高具有一定的負(fù)面影響。

在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢(shì)下，備課組的活動(dòng)僅僅局限在學(xué)科、年級(jí)、學(xué)校內(nèi)是不夠的，需要加強(qiáng)不同地區(qū)、不同學(xué)校各學(xué)科之間的交流溝通。endprint