劉海霞

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，給音樂教育提出了更高的要求。如何讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就成為音樂教育面臨的重要問題。愉快教學(xué)法因?yàn)槟苡行Ъぐl(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣而受到廣大音樂教師的關(guān)注。文章就如何在小學(xué)音樂教育中開展愉快教學(xué)進(jìn)行了探討、總結(jié)，希望能為小學(xué)音樂教育提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?音樂教育 ?愉快教學(xué)法

小學(xué)音樂教育雖然是音樂教育的基礎(chǔ)階段，但是卻與義務(wù)教育階段音樂教學(xué)效果密切相關(guān)。如今，我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題有：忽視音樂教學(xué)的藝術(shù)性、不重視學(xué)生音樂情感培養(yǎng)、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低下等。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀可知，愉快教學(xué)法的推廣和使用具有一定的必然性和可行性。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)如何開展愉快教學(xué)呢，筆者對(duì)此做出了探討。

一、利用兒歌精編和表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)參與熱情低落，是學(xué)校音樂教學(xué)面臨的主要問題。傳統(tǒng)的音樂教育以教師音樂知識(shí)講解、演奏和教唱為主，對(duì)于小學(xué)生來說，這種教學(xué)方法太過枯燥無趣，他們自然也不會(huì)對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要正確把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系，尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、情感和人格，以輕松、愉快的方式去教學(xué)，如教師可以將曲譜、音符、拍號(hào)、音階、樂器等晦澀難懂的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易記、朗朗上口的兒歌，使知識(shí)變得生動(dòng)活潑，以幫助學(xué)生加深理解。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中，教師還可以開展具有游戲傾向的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)趣味的教學(xué)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。如在《黃鸝和蝸?！费莩虒W(xué)中，教師可以將學(xué)生分成三組，分別飾演前奏演唱、蝸牛、黃鸝等角色，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以獲取更加豐富的音樂體驗(yàn)。

二、豐富教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)音樂教育是學(xué)校德育、美育教學(xué)的重要形式，這就要求小學(xué)音樂教師積極挖掘音樂教學(xué)的教育功能，進(jìn)一步強(qiáng)化音樂知識(shí)、技能和情感的聯(lián)系，爭(zhēng)取通過教學(xué)手段和教學(xué)方法創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)去唱歌，還要讓學(xué)生愉快地去唱歌，并在唱歌的同時(shí)將自身情感與音樂意味、情感結(jié)合起來，以獲得深層審美享受。這就要求小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中耐心啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容，感受音樂情感、意蘊(yùn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美。其次，教師要通過合適手段引導(dǎo)學(xué)生將音樂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生多層次、多角度去挖掘音樂的情感美、形式美、旋律美，促使學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。如在《歌唱祖國(guó)》演唱教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體影像、文獻(xiàn)資料讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗、人民的勤勞，喚起學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家的感情。當(dāng)然，教師還可以通過同類歌曲比較、名家演唱錄像欣賞，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲歌詞、意境的認(rèn)識(shí)和了解，端正學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其更加積極主動(dòng)、心情愉悅地投入音樂學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽熱情和想象力，提高學(xué)生審美心理和學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要尊重審美心理學(xué)原理，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，讓學(xué)生以積極的審美的態(tài)度去聆聽和認(rèn)識(shí)世界。具體來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生興趣、心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心營(yíng)造藝術(shù)氛圍，運(yùn)用語言、繪畫、多媒體、游戲、故事、環(huán)境布置等手段構(gòu)建富有情趣的教學(xué)情境，給學(xué)生聽覺、視覺、觸覺以積極刺激，促使學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來。如教師可以在教室中張貼著名音樂人的畫像，開辟音樂教學(xué)園地和音樂興趣小組，以構(gòu)建有利于音樂美育的教學(xué)環(huán)境，鞏固和提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和審美能力。而在《世上只有媽媽好》音樂欣賞教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體演示以親情為主題的公益廣告，讓學(xué)生感受歌曲中所蘊(yùn)含的絢爛的人文光采。同樣，教師也可在教學(xué)前用錄音機(jī)播放歌曲，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己與父母之間的讓人感動(dòng)的事，奠定教學(xué)的情感基調(diào)。然后，教師再以“我為媽媽唱支歌”為主題，討論歌曲的意義，繼而帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、演唱歌曲，讓學(xué)生在心情振奮、愉快的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化樂器演奏教學(xué)效果

樂器是音樂學(xué)習(xí)的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要工具。但是，在小學(xué)階段，受應(yīng)試教育和現(xiàn)實(shí)教育思想影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校在音樂教學(xué)上投入有限，使得小學(xué)音樂教學(xué)樂器短缺、設(shè)備落后。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量，教師要選擇適合學(xué)生使用的、簡(jiǎn)單易學(xué)的樂器開展音樂教學(xué)。而要想讓學(xué)生真正熟練地去演奏樂曲、從心理上喜愛音樂教學(xué)，就要求教師擯棄集體合奏教學(xué)的樂器教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、手頭資源去“制造”樂器或教導(dǎo)學(xué)生自制樂器。如在講述樂器知識(shí)時(shí)，教師可以用砂礫或豆粒填滿塑料瓶來制作沙槌，用塑料垃圾桶制作桶鼓，用白鐵鍋蓋制鑼。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用易拉罐、紙盒等制作簡(jiǎn)單的樂器，并將配器演奏方法教給學(xué)生，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐的過程中培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在條件允許的情況下，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示什么是單簧管、長(zhǎng)笛、鋼琴、小號(hào)，也可以通過實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生對(duì)樂器音色和演奏要點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。在此基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生音樂實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有器樂、聲樂、表演特長(zhǎng)的學(xué)生積極參加社區(qū)文藝表演活動(dòng)，參與校園文藝活動(dòng)表演，以培養(yǎng)學(xué)生自信心。

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