潘小艷

摘要：當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革有兩個(gè)重點(diǎn)方向：一是同心協(xié)力破除傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，推動(dòng)素質(zhì)教育;二是群策群力優(yōu)化配置教育資源，推進(jìn)教育公平。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)位于城市中心區(qū)與農(nóng)村的中間，既不像城區(qū)小學(xué)教育資源配置較豐富完備，又不像農(nóng)村小學(xué)是社會(huì)和政策關(guān)注的重點(diǎn)，處于教育發(fā)展洼地。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的桎梏、教育的功利化、城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及學(xué)校歷史欠賬等因素影響，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的各門課程，特別是以音樂為代表的藝術(shù)類課程，在教育資源配置、教育教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方面的現(xiàn)狀都已不符合社會(huì)發(fā)展、家長(zhǎng)、學(xué)生日益增長(zhǎng)的教育需求。有鑒于此，本文從推動(dòng)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平目的出發(fā)，以常德市城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為為調(diào)查研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、深度訪談、座談交流等方式，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行原因分析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育 ?城鄉(xiāng)結(jié)合部 ?小學(xué)生 ?學(xué)習(xí)行為 ?調(diào)查報(bào)告

在音樂學(xué)習(xí)中，城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的音樂視野、音樂學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等各方面都存在差異，城鎮(zhèn)學(xué)生音樂知識(shí)面相對(duì)廣一些，表現(xiàn)得比較自信，在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的是活潑、主動(dòng)、善于表演，有表現(xiàn)欲望。而農(nóng)村學(xué)生比較含蓄，不太愛在課堂上表現(xiàn)自己，但他們有著豐富的鄉(xiāng)土藝術(shù)生活體驗(yàn)和感受，教材中有的內(nèi)容城里學(xué)生理解不了，他們卻親身經(jīng)歷體驗(yàn)過，所以在音樂學(xué)習(xí)中城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生存在著互補(bǔ)的特點(diǎn)。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)音樂教學(xué)也頗具自己的特色，作為一線教師，我們要努力探索出切合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校實(shí)際的音樂教學(xué)方式，讓音樂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合，創(chuàng)新教材

由于生活環(huán)境、生活體驗(yàn)不同，城鎮(zhèn)學(xué)生和城郊農(nóng)村學(xué)生在音樂愛好方面也就存在著一定的差異，而教材的單一往往不能滿足他們不同的愛好和學(xué)習(xí)需求。這就要求我們教師從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在生活中尋找貼近學(xué)生的、適合他們共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的音樂素材，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（一）音樂人物，激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生收集整理身邊音樂名人的勵(lì)志故事。如：在本地區(qū)內(nèi)出現(xiàn)的比較有影響力的歌唱家（歌手）、演奏家、舞蹈戲劇表演家等等，了解他們勤奮好學(xué)取得音樂上的好成績(jī)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。還可以收集校園音樂童星的小故事，教師可以在學(xué)校的音樂文化長(zhǎng)廊、音樂教室掛上學(xué)校里音樂成績(jī)突出、有突出影響力的學(xué)生的演出照片，在旁邊配以文字介紹，樹立校園音樂小明星的形象，讓她們成為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，感染學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。這些身邊的明星，大多是學(xué)生的左鄰右舍、同班同學(xué)，甚至是同桌的你，這樣能激起城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生之間的共同話題，促使他們形成融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）鄉(xiāng)土音樂，熏陶學(xué)生

地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的我們，在重要的喜慶節(jié)日里，都能目睹許多重大的文藝表演活動(dòng)，其中就有很多鄉(xiāng)土音樂文化，如：文化旅游節(jié)踩街活動(dòng)中的騎竹馬、蓮花落，元宵節(jié)的秧歌、抬角、十八蝴蝶等等。在教學(xué)中，我們可以收集視頻讓學(xué)生觀看，感受鄉(xiāng)土音樂的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)秧歌舞步等，還可以將蓮花落的節(jié)奏整理出來讓學(xué)生拍一拍、念一念，學(xué)生會(huì)學(xué)得很開心。

另外，還可以汲取一些贊美自己家鄉(xiāng)的的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽一聽或者唱一唱。如：介紹家鄉(xiāng)名勝風(fēng)景的歌曲、為宣傳家鄉(xiāng)土特產(chǎn)而創(chuàng)作的歌曲、地地道道的方言歌曲等等，這些歌曲有的優(yōu)美動(dòng)聽、有的氣勢(shì)磅礴、有的幽默詼諧，而且都以學(xué)生身邊熟悉的題材為創(chuàng)作背景，具有很強(qiáng)的親和力，學(xué)生自然會(huì)從心里喜歡它、接受它。適當(dāng)融合一些優(yōu)秀的地方鄉(xiāng)土音樂素材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且可以讓我們優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)與傳承，我們何樂而不為呢？

（三）音樂游戲，快樂學(xué)生

游戲是學(xué)生最樂于參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)也是我們教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式。在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教學(xué)中，利用游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的了解、增進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們之間的合作能力。我們可以從生活體驗(yàn)中創(chuàng)作出一些音樂游戲，如創(chuàng)編節(jié)奏游戲：將生活中聽到的聲音編成節(jié)奏。城鎮(zhèn)的學(xué)生就會(huì)將菜農(nóng)賣菜的吆喝聲、火車汽車聲等編成節(jié)奏，農(nóng)村學(xué)生就會(huì)將小動(dòng)物叫聲、田間勞動(dòng)聲、風(fēng)聲雨聲編成節(jié)奏等等，在創(chuàng)編游戲中，他們不僅感到快樂，還了解了相互之間的生活環(huán)境和生活習(xí)慣。

城鎮(zhèn)學(xué)生課余生活比較單一，除了學(xué)習(xí)很少有群體活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生就不一樣，他們經(jīng)常會(huì)在雙休日一起到小溪里抓魚捕蝦、夏夜在星空下玩《老鷹抓小雞》和《丟手絹》、放學(xué)做完作業(yè)一起跳花樣牛皮筋等等。我們可以把這些游戲搬進(jìn)課堂，進(jìn)行有效的組織，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，調(diào)節(jié)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們學(xué)得和諧、快樂。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合，互助學(xué)習(xí)

（一）資源共享

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。城鎮(zhèn)學(xué)生上網(wǎng)比較方便，在網(wǎng)絡(luò)音樂學(xué)習(xí)中要積極為城郊學(xué)生服務(wù)，多收集整理、多交流互動(dòng)，與農(nóng)村學(xué)生一起相互促進(jìn)提高。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)師生共同網(wǎng)上搜索、共同交流體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)在課余上網(wǎng)收集、整理自己喜歡的音樂視聽、音樂知識(shí)、音樂文化等資料，讓他們將收集到的資料帶到課堂與同學(xué)共享。還可以在班級(jí)博客里建立音樂學(xué)習(xí)專欄，讓學(xué)生積極上傳這些音樂資料，讓全體學(xué)生隨時(shí)可以聽、看，同時(shí)也可以在博客里相互評(píng)論、留言，享受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

（二）結(jié)對(duì)互助

由于家長(zhǎng)之間音樂教育觀念不同，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)和獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不一樣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和音樂技能技巧的掌握方面也存在著一定的距離。比如：在舞蹈社團(tuán)中，城鎮(zhèn)很多學(xué)生從幼兒園就參加舞蹈培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，舞蹈基本功比較扎實(shí)，掌握了一定的技巧，而農(nóng)村來的學(xué)生在上小學(xué)之前可能沒有接觸過舞蹈培訓(xùn)，在活動(dòng)中，我們就要開展互幫互帶活動(dòng)，讓城鎮(zhèn)的學(xué)生帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生一起練習(xí)，縮小他們之間的差距。在平時(shí)的課堂中，多給農(nóng)村學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。同時(shí)，我們也要正視這種差距，進(jìn)行分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，不傷害一顆幼小的心靈。

（三）共同實(shí)踐

一是走進(jìn)社區(qū)，當(dāng)社區(qū)有文藝演出或者比賽時(shí)，組織有特長(zhǎng)的學(xué)生排好節(jié)目積極參加，并帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^看表演，享受音樂給我們帶來的美和快樂，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣。二是進(jìn)行鄉(xiāng)土采風(fēng)，積極組織學(xué)生到城郊農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究，收集整理鄉(xiāng)土音樂的有關(guān)資料，培養(yǎng)發(fā)展鄉(xiāng)土音樂文化的意識(shí)和音樂探究能力，使音樂學(xué)習(xí)從課堂走向社會(huì)。三是開展社團(tuán)展示，努力挖掘城郊農(nóng)村學(xué)生和留守兒童的音樂天賦，尋找他們身上的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們和城鎮(zhèn)學(xué)生一樣積極參與到藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中來。讓他們悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞姿和燦爛的笑容像城鎮(zhèn)孩子一樣盡情地展現(xiàn)在藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，讓更多的孩子展示自己、亮出自我。

總之，在城鄉(xiāng)結(jié)合部音樂教學(xué)中，教師要以學(xué)生不同的生活環(huán)境和音樂愛好為切入點(diǎn)，挖掘城鎮(zhèn)、農(nóng)村中各自的優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)勢(shì)，開展適合本校實(shí)際情況的校本教研實(shí)踐，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，共同提高音樂素養(yǎng)。

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