吳本連
摘 要:為了促進學生體育行為規(guī)范的養(yǎng)成,提高體育教學質量,本文運用文獻資料法、經驗總結法和理論思辨法等研究方法,提出了貫徹體育課堂常規(guī)、利用體育游戲規(guī)則和發(fā)揮體育教師作用等三種有效培養(yǎng)策略并進行深入分析,提出可操作性的實施建議。
關鍵詞:體育;行為規(guī)范;課堂常規(guī);游戲規(guī)則;體育教師
中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1005-2410(2014)11-0032-02
體育課中學生的行為規(guī)范是學生在體育學習中所遵循的規(guī)則和準則的總稱,是體育教學中具有一般約束力的行為標準,對學生具有引導、規(guī)范和約束作用。因此,在練習過程中,引導和規(guī)范學生可以做什么、不可以做什么和怎樣做等行為準則,既是體育課堂重要的組成部分,也是體育教學價值觀的體現,關系到體育教學質量的提高。那么,在體育課中如何促進學生的行為規(guī)范養(yǎng)成呢?筆者認為,可以嘗試從以下三個方面進行。
一、貫徹體育課堂常規(guī)
所謂體育課堂常規(guī),顧名思義,就是在體育課上師生共同遵守的行為規(guī)范。課堂常規(guī)能夠保證體育課順利,進而有效提高體育教學質量。這些“行為規(guī)范”是體育教師在長期教學實踐中不斷總結出來的,常見的如正式上課前的體育委員或體育骨干整隊、檢查出勤情況和開始部分的師生問好、檢查學生服裝、安排見習生和做準備活動,課中的保護幫助和下課前的放松練習等等??梢?,體育課堂常規(guī)不僅能夠引導學生明白練習要求和注意事項等,而且更能夠促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。
需要注意的是,新體育課程改革以來,借鑒中、小學生日常行為規(guī)范(修訂)的相關內容要求,體育課堂常規(guī)也與時俱進地有了新發(fā)展,如隊列隊形練習不僅注重傳統(tǒng)的姿態(tài)培養(yǎng),更注重集體行動意識與能力的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)體育課幾乎每節(jié)課都有而且還反復多次的操練局面,更注重實用性和有效性。
需要說明的是,雖然貫徹體育課堂常規(guī)是非常重要的,但是,也要注意有個度,若過于強化常規(guī),就會走向高度軍事化和程式化,將體育課上成軍事課,這將導致體育教學異化。另外,單調、多次的反復操練,不符合學生身心特點,容易導致學生“喜歡體育但不喜歡體育課”的現象重現。因此,在貫徹體育課堂常規(guī)時,應該要有變化和特色,要注意內容和方法創(chuàng)新,引導學生全身心地參與,即使形式上有點“亂”也沒有關系,只要做到“形散而神不散”,也同樣能夠促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。
因此,認真合理地貫徹體育課堂常規(guī)是保證體育教學有序、流暢和安全進行,促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的重要方法之一。
二、利用體育游戲規(guī)則
體育游戲是一種集體能、智能、技能和育人為一體的綜合性活動,是一種頗具規(guī)則遵守、智慧運用、思維、想象與創(chuàng)造等多種成分于一體,有著比較復雜的心理和社會過程的益智活動。構成體育游戲的基本要素是身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法和場地器材等等。
體育游戲也是體育教育的一個重要組成部分。隨著現代教育的不斷發(fā)展和完善,體育游戲的健身育人功能也越發(fā)凸顯,體育教師在長期的教學過程中,也越來越體會到體育游戲對促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性。這是因為,凡是游戲皆有規(guī)則,體育游戲是有一定規(guī)則約束的體育活動,是在一定的規(guī)則下進行的。體育游戲的規(guī)則不僅能夠保證游戲的有序進行,也能夠培養(yǎng)學生的行為規(guī)范意識,確保游戲的安全、順利和公平、公正。因此,通過體育游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好行為規(guī)范。從社會適應目標的角度來看,體育游戲還可以培養(yǎng)學生遵守社會生活準則的意識和能力,使他們的社會技能、社會適應能力和遵紀守法的意識都能夠得到發(fā)展,從而進一步促進學生個體社會化的進程。
但是,由于在做游戲時,學生都很興奮,聲音嘈雜,而且游戲多以比賽的形式出現,游戲的做法也經常變化,有時游戲的路線也較為復雜,隊形多變難以調動,而且學生在做游戲時很興奮,好勝心又強,易激動,容易發(fā)生意外事件。因此,利用體育游戲的規(guī)則促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的同時,課堂紀律也是一個難以解決的問題。在一般的體育課堂中,體育教師三令五申地強調規(guī)則和規(guī)范。而有些學生總是試探著突破規(guī)則,這常常令體育教師感到很惱怒,甚至疲憊不堪。那么,針對這些特殊情況,有沒有好的解決方案呢?下面的案例,也許能夠帶給我們一些啟示:
在一次勢均力敵的分組比賽游戲中,我安排各組分工討論制定最佳的游戲規(guī)則后,很多同學就視我如隱形人,好幾個小組沒有按照我的要求分工討論,有的在海闊天空地聊些與游戲無關的內容,毫無秩序和章法,亂得一團糟?!袄盍埻瑢W這組分工非常好,討論得井然有序,第二組加10分?!蔽疫@句話剛落音,同學們就“唰”地安靜下來了。于是,我趁著那股新鮮勁說:“馬上每個小組派一個代表進行總結發(fā)言,現在請各組抓緊時間討論,表現最好的小組加分,若小組中有人違反紀律則扣分,最后哪個小組得分最高,在選修內容和場地器材時有優(yōu)先權。”活動剛開始,有幾個調皮搗蛋的學生就故意違紀試探一下結果,當真被扣分時,他們小組的同學們就開始毫不客氣地指責他。此后,同學們都齊心協力地為本組利益著想,活動立即井然有序。一堂課下來,學生的行為很規(guī)范,練習很投入,也很有收獲,我也教得很輕松。
可見,在運用體育游戲的規(guī)則促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的同時,只要方法得當,就完全可以解決游戲活動中出現的紀律松散和違紀違規(guī)等問題。
三、發(fā)揮體育教師作用
在促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成方面,除了運用上述貫徹體育課堂常規(guī)和利用體育游戲規(guī)則兩種方法之外,還有一個容易被忽視的重要方法,就是要發(fā)揮體育教師自身的潛移默化作用?!皩W高為師,身正為范。”體育教師是體育教學的組織者和引導者,一言一行是否符合行為規(guī)范要求,對學生的影響是巨大的,這就需要每一位體育教師都努力加強自身修養(yǎng),時刻注意自己的一言一行,切實做好行為規(guī)范的帶頭人,真正做到言傳身教,這對促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成是大有裨益的。
我國21世紀體育課程改革一直在引領時代潮流。新課程改革理念要求體育教師在促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中,要以學生為主體,想方設法調動學生遵守規(guī)范的主動性和積極性,充分提高學生的行為規(guī)范意識,使學生成為行為規(guī)范的主人。當學生有了完善的規(guī)范主體意識后,就會在體育學習中變“被動遵守”為“主動遵守”。這就需要廣大體育教師勇于打破傳統(tǒng),積極學習體育教學的新理念、新思想和新觀點,努力提高自身業(yè)務素質,提高培養(yǎng)學生行為規(guī)范的本領。
同時,每一位體育教師都要全面理解并認同行為規(guī)范。只有理解并認同,才能轉化為自覺行動。在此基礎上,在體育教學中也要通過適當的方法與途徑,不斷根據情境的變化,解決新問題,保證教學活動始終處于相對規(guī)范狀態(tài),促進教學目標達成。
另外,體育教師也要防患于未然,制定明確具體的常規(guī)要求,如“體育委員集合整隊”“必須穿有利于安全、方便運動的服裝和鞋子”“上課師生問好,下課師生再見、鼓掌”等。針對少數學生違反課堂常規(guī)、不按要求進行練習,甚至有危險動作出現等,體育教師要注意批評的藝術,應在尊重學生人格的前提下,進行適度的懲罰,及時糾正。
四、結束語
上述僅列舉三種方法闡明在體育課中如何促進學生的行為規(guī)范養(yǎng)成問題,實際上,還有許多其他方法,隨著時代的發(fā)展和新體育課程改革的深入,將會有更多的新方法出現,無論何種方法,都是為了更好地服務體育教學,更好地促進學生發(fā)展;同時,要認真處理好繼承、創(chuàng)新和發(fā)展的關系,即在繼承的基礎上創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展,只有這樣,才能更好地促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。
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(安徽師范大學體育學院 241002)