吳本連

摘 要：為了促進學生體育行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高體育教學質量，本文運用文獻資料法、經驗總結法和理論思辨法等研究方法，提出了貫徹體育課堂常規(guī)、利用體育游戲規(guī)則和發(fā)揮體育教師作用等三種有效培養(yǎng)策略并進行深入分析，提出可操作性的實施建議。

關鍵詞：體育；行為規(guī)范；課堂常規(guī)；游戲規(guī)則；體育教師

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）11-0032-02

體育課中學生的行為規(guī)范是學生在體育學習中所遵循的規(guī)則和準則的總稱，是體育教學中具有一般約束力的行為標準，對學生具有引導、規(guī)范和約束作用。因此，在練習過程中，引導和規(guī)范學生可以做什么、不可以做什么和怎樣做等行為準則，既是體育課堂重要的組成部分，也是體育教學價值觀的體現，關系到體育教學質量的提高。那么，在體育課中如何促進學生的行為規(guī)范養(yǎng)成呢？筆者認為，可以嘗試從以下三個方面進行。

一、貫徹體育課堂常規(guī)

所謂體育課堂常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上師生共同遵守的行為規(guī)范。課堂常規(guī)能夠保證體育課順利，進而有效提高體育教學質量。這些“行為規(guī)范”是體育教師在長期教學實踐中不斷總結出來的，常見的如正式上課前的體育委員或體育骨干整隊、檢查出勤情況和開始部分的師生問好、檢查學生服裝、安排見習生和做準備活動，課中的保護幫助和下課前的放松練習等等?？梢?，體育課堂常規(guī)不僅能夠引導學生明白練習要求和注意事項等，而且更能夠促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

需要注意的是，新體育課程改革以來，借鑒中、小學生日常行為規(guī)范（修訂）的相關內容要求，體育課堂常規(guī)也與時俱進地有了新發(fā)展，如隊列隊形練習不僅注重傳統(tǒng)的姿態(tài)培養(yǎng)，更注重集體行動意識與能力的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)體育課幾乎每節(jié)課都有而且還反復多次的操練局面，更注重實用性和有效性。

需要說明的是，雖然貫徹體育課堂常規(guī)是非常重要的，但是，也要注意有個度，若過于強化常規(guī)，就會走向高度軍事化和程式化，將體育課上成軍事課，這將導致體育教學異化。另外，單調、多次的反復操練，不符合學生身心特點，容易導致學生“喜歡體育但不喜歡體育課”的現象重現。因此，在貫徹體育課堂常規(guī)時，應該要有變化和特色，要注意內容和方法創(chuàng)新，引導學生全身心地參與，即使形式上有點“亂”也沒有關系，只要做到“形散而神不散”，也同樣能夠促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

因此，認真合理地貫徹體育課堂常規(guī)是保證體育教學有序、流暢和安全進行，促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的重要方法之一。

二、利用體育游戲規(guī)則

體育游戲是一種集體能、智能、技能和育人為一體的綜合性活動，是一種頗具規(guī)則遵守、智慧運用、思維、想象與創(chuàng)造等多種成分于一體，有著比較復雜的心理和社會過程的益智活動。構成體育游戲的基本要素是身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法和場地器材等等。

體育游戲也是體育教育的一個重要組成部分。隨著現代教育的不斷發(fā)展和完善，體育游戲的健身育人功能也越發(fā)凸顯，體育教師在長期的教學過程中，也越來越體會到體育游戲對促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性。這是因為，凡是游戲皆有規(guī)則，體育游戲是有一定規(guī)則約束的體育活動，是在一定的規(guī)則下進行的。體育游戲的規(guī)則不僅能夠保證游戲的有序進行，也能夠培養(yǎng)學生的行為規(guī)范意識，確保游戲的安全、順利和公平、公正。因此，通過體育游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好行為規(guī)范。從社會適應目標的角度來看，體育游戲還可以培養(yǎng)學生遵守社會生活準則的意識和能力，使他們的社會技能、社會適應能力和遵紀守法的意識都能夠得到發(fā)展，從而進一步促進學生個體社會化的進程。

但是，由于在做游戲時，學生都很興奮，聲音嘈雜，而且游戲多以比賽的形式出現，游戲的做法也經常變化，有時游戲的路線也較為復雜，隊形多變難以調動，而且學生在做游戲時很興奮，好勝心又強，易激動，容易發(fā)生意外事件。因此，利用體育游戲的規(guī)則促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的同時，課堂紀律也是一個難以解決的問題。在一般的體育課堂中，體育教師三令五申地強調規(guī)則和規(guī)范。而有些學生總是試探著突破規(guī)則，這常常令體育教師感到很惱怒，甚至疲憊不堪。那么，針對這些特殊情況，有沒有好的解決方案呢？下面的案例，也許能夠帶給我們一些啟示：

在一次勢均力敵的分組比賽游戲中，我安排各組分工討論制定最佳的游戲規(guī)則后，很多同學就視我如隱形人，好幾個小組沒有按照我的要求分工討論，有的在海闊天空地聊些與游戲無關的內容，毫無秩序和章法，亂得一團糟?！袄盍埻瑢W這組分工非常好，討論得井然有序，第二組加10分?！蔽疫@句話剛落音，同學們就“唰”地安靜下來了。于是，我趁著那股新鮮勁說：“馬上每個小組派一個代表進行總結發(fā)言，現在請各組抓緊時間討論，表現最好的小組加分，若小組中有人違反紀律則扣分，最后哪個小組得分最高，在選修內容和場地器材時有優(yōu)先權。”活動剛開始，有幾個調皮搗蛋的學生就故意違紀試探一下結果，當真被扣分時，他們小組的同學們就開始毫不客氣地指責他。此后，同學們都齊心協力地為本組利益著想，活動立即井然有序。一堂課下來，學生的行為很規(guī)范，練習很投入，也很有收獲，我也教得很輕松。

可見，在運用體育游戲的規(guī)則促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的同時，只要方法得當，就完全可以解決游戲活動中出現的紀律松散和違紀違規(guī)等問題。

三、發(fā)揮體育教師作用

在促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成方面，除了運用上述貫徹體育課堂常規(guī)和利用體育游戲規(guī)則兩種方法之外，還有一個容易被忽視的重要方法，就是要發(fā)揮體育教師自身的潛移默化作用?！皩W高為師，身正為范。”體育教師是體育教學的組織者和引導者，一言一行是否符合行為規(guī)范要求，對學生的影響是巨大的，這就需要每一位體育教師都努力加強自身修養(yǎng)，時刻注意自己的一言一行，切實做好行為規(guī)范的帶頭人，真正做到言傳身教，這對促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成是大有裨益的。

我國21世紀體育課程改革一直在引領時代潮流。新課程改革理念要求體育教師在促進學生行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，要以學生為主體，想方設法調動學生遵守規(guī)范的主動性和積極性，充分提高學生的行為規(guī)范意識，使學生成為行為規(guī)范的主人。當學生有了完善的規(guī)范主體意識后，就會在體育學習中變“被動遵守”為“主動遵守”。這就需要廣大體育教師勇于打破傳統(tǒng)，積極學習體育教學的新理念、新思想和新觀點，努力提高自身業(yè)務素質，提高培養(yǎng)學生行為規(guī)范的本領。

同時，每一位體育教師都要全面理解并認同行為規(guī)范。只有理解并認同，才能轉化為自覺行動。在此基礎上，在體育教學中也要通過適當的方法與途徑，不斷根據情境的變化，解決新問題，保證教學活動始終處于相對規(guī)范狀態(tài)，促進教學目標達成。

另外，體育教師也要防患于未然，制定明確具體的常規(guī)要求，如“體育委員集合整隊”“必須穿有利于安全、方便運動的服裝和鞋子”“上課師生問好，下課師生再見、鼓掌”等。針對少數學生違反課堂常規(guī)、不按要求進行練習，甚至有危險動作出現等，體育教師要注意批評的藝術，應在尊重學生人格的前提下，進行適度的懲罰，及時糾正。

四、結束語

上述僅列舉三種方法闡明在體育課中如何促進學生的行為規(guī)范養(yǎng)成問題，實際上，還有許多其他方法，隨著時代的發(fā)展和新體育課程改革的深入，將會有更多的新方法出現，無論何種方法，都是為了更好地服務體育教學，更好地促進學生發(fā)展；同時，要認真處理好繼承、創(chuàng)新和發(fā)展的關系，即在繼承的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展，只有這樣，才能更好地促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

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（安徽師范大學體育學院 241002）