楊陳

摘 要： 新形勢對課堂教學提出了新要求，要求新的模式、新方法，注重對學生素質的培養(yǎng)。初中思想品德課作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要科目，肩負著非常重要的責任。受應試教育的影響，目前初中思品課往往只注重課本知識的練習，忽視對學生的思想品德教育。面對新的改革、新的教學模式、新的教學方法，教師應根據不同情況，選擇合適的教學方法。

關鍵詞： 初中思品課堂教學 學生主體 學習興趣

為適應新課堂改革，初中思想品德教科書做出了重大調整。下面結合教學實踐談談我是怎樣在課堂教學中突出以學生為主體、教師為主導的教學原則的。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

課堂導入在初中思想品德課的課堂教學中有很重要的作用。如何導入，要根據不同內容、不同學生選擇合適的方法。下面談談自己的看法。

（一）引人入勝法。為了吸引學生注意力，課前教師可以創(chuàng)設一些情境，針對課文內容有的放矢地設置一些問題，引起學生的積極思考；也可以設置一些懸念激發(fā)學生求知欲望；還可以提出一些比較矛盾的問題，讓學生積極想解決這個矛盾。這樣能調動學生的學習積極性，所有學生都能積極投入到課堂活動中，相互合作、積極探究，起到事半功倍的效果。

（二）音樂導入法。優(yōu)美的音樂可以陶冶人的情操，現在的學生很喜歡聽音樂。很多學生對音樂幾乎處于癡迷狀態(tài)，在家聽、走路聽，有時上課都在偷聽。教師可以抓住學生的這個特點因勢利導，應用學生喜歡聽的音樂導入課文，課前播放一段優(yōu)美的音樂或歌曲，活躍課堂氣氛，讓學生受到感染，積極投入到課堂學習中，為他們營造輕松愉快的課堂學習氛圍。

（三）笑話導入法。有的笑話耐人尋味，給人以教育，能引起人們的積極思考，吸引學生注意力。學生都喜歡聽一些有趣的笑話，教師可以結合教學內容，課前講一些小笑話，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂教學環(huán)境。

（四）表演導入法。很多學生都喜歡模仿，而學生的表演，大家更喜歡看。抓住這一特點，課前我讓學生來一段即興表演，有時老師和學生一起表演，大家熱情很高，心情放松很多，拉近師生之間的距離，大家在輕松愉快的氛圍中學習，興趣很濃，效果很好。

二、精心選擇科學有效的教學方法

初中思品課堂教學要想打造高效課堂，就要根據學情、教學內容選擇恰當的教學方式方法。不能千篇一律，要針對學生特點加以選擇，多讓學生參與課堂活動，把課堂真正還給學生，讓學生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定。可以采取以下方法；

（一）目標教學法。教師課前制定好課堂學習目標、要完成的思考題、需要合作探究的問題，讓每一個學習小組合作探究完成，教師適當點撥，完成后各組相互交流，教師簡單點評。

（二）自主探究法。教師布置本節(jié)課的學習任務后，每一個學習小組自主探究，教師巡回指導，通過學生自主探究和教師指導，解疑答難，共同完成教學任務，充分體現學生的自主性學習。

（三）樹立典型法。學生回答問題后，表揚表述準確、思考全面、有創(chuàng)新的學生，這樣，被表揚的學生有成就感和榮譽感，有助于激發(fā)學習熱情，同時為其他學生樹立典型，能夠取長補短，更好地完成學習任務。

三、精心設計有特色的課堂作業(yè)

（一）作業(yè)設計要有趣。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！庇腥さ淖鳂I(yè)題能夠激發(fā)學生的探究熱情，產生完成作業(yè)的動力，學生完成作業(yè)的同時能享受情感上的快樂，原本完成任務式的作業(yè)變成了積極探索型作業(yè)。

（二）作業(yè)設計要聯系生活。思想品德要密切聯系學生的實際生活，注重學生的實踐操作，讓學生走出課堂、走出校園、走向社會，讓學生在實踐中增長知識、培養(yǎng)能力，理論聯系實際，培養(yǎng)學生觀察社會、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。鍛煉學生的團結協作精神，用課堂所學知識解決實際問題，真正做到學用結合、學以致用。

（三）作業(yè)設計要有激勵性。初中學生正處于青春期，他們善于幻想、活潑好動、不甘落后。教師要針對這一特點，正確運用激勵機制，設計一些激勵性作業(yè)，讓學生充分展示自己的才華，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生既相互競爭，又團結協作、和諧相處。如教學《創(chuàng)建新集體》時，我設計了這樣的激勵性作業(yè)：小辯論。經過競選，張強如愿以償當上班長?；丶衣飞希瑢W們見了面都祝賀他：“張強，你行?。〗K于當班長啦，祝賀你啊！”這樣的恭賀讓張強很難理解，要求大家談談自己的看法：當班長就高其他同學一等嗎？你有什么不同看法呢？問題一出來，整個課堂一下子熱鬧起來，大家各抒己見，在熱烈的討論中表達自己的思想，進行溝通，完成學習任務。

（四）作業(yè)設計不能局限于教材。思想品德課作業(yè)設計不能僅局限于課本，而要與社會生活聯系起來，向課外拓展延伸，密切聯系學生實際生活，將社會、家庭、學校融為一體，用掌握的知識指導自己的行動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。從作業(yè)內容的選取到作業(yè)形式都要“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力”。真正發(fā)揮初中思想品德對學生的思想教育作用。如教學《責任與角色同在》時，我沒有受課本的約束，要求學生理解什么是公益勞動和為什么要參加，而是帶領學生走出校園、走向社會，到社區(qū)進行公益活動，打掃路面的樹葉、撿公共場所的煙頭，等等。讓學生在實踐中進行感悟，教學效果顯著。

總之，教學沒有一成不變的方法，激發(fā)學生學習熱情的途徑很多，在課堂教學中，我們要充分運用各種教學手段，靈活運用教學方法，運用多種形式因材施教，根據學科特點，提高課堂教學效率，把課堂真正還給學生，使初中思想品德課堂活潑、高效。教師應調動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生主體作用，積極主動參與教學全過程，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]廖娜.明天，我怎樣面對.今日中學生，2008（30）.

[2]李鳳玲.怎樣讓學生主動學習成為習慣.文教資料，2008（13）.