郭蘭

摘要：在新課程理念中明確提出：在小學(xué)語文教學(xué)中必須要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也就是重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。只有這樣才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使其能夠充分適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，每位小學(xué)語文教育工作者都要在教學(xué)過程中充分貫徹這一宗旨。然而如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對此談?wù)剛€人的看法，希望能夠為各位小學(xué)語文教育同仁們提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0085-01

社會的蓬勃發(fā)展依靠的是有獨立思考的人和有創(chuàng)造能力的人。尤其是在如今這個以知識為主體的經(jīng)濟時代，創(chuàng)新便成為了這個知識經(jīng)濟時代的靈魂。為了能跟上世界飛速發(fā)展的腳步，加強民族的創(chuàng)新能力成為了國家發(fā)展的重點。這就使教育事業(yè)接過了一副沉甸甸的擔子，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性能力的人才的重要使命。小學(xué)語文則是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其是一門情感豐富、個性張揚、能激發(fā)學(xué)生想象力和思維創(chuàng)新的課程。因此，在小學(xué)語文教育及教育工作者必須要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

1.提供機會，給學(xué)生插上想象的翅膀

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去了思考的機會。沒有想象力就沒有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。想象力是人類發(fā)明創(chuàng)作的源泉。低年級學(xué)生想象力豐富，往往不受傳統(tǒng)觀念、思想、現(xiàn)實的束縛，能自由想象，他們想象出的事物，是成年人往往意想不到的。在教學(xué)中，遇到問題，多鼓勵學(xué)生大膽想象，比一比誰想象的多，誰的想象新奇。在教學(xué)中對學(xué)生進行多元發(fā)散思維，不僅可以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生認識了各種各樣的樹葉以后，教師給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：用自己所收集的樹葉，發(fā)揮自己的想象力，粘貼成各種圖案。一周以后，在檢查作業(yè)時，被同學(xué)們的奇思妙想給驚呆了。小到粘成金魚、蘿卜、小船、房子、月亮、電燈，大到大水牛、疏密有致的風景、美麗的校園、有趣的活動，真是應(yīng)有盡有，各具風格。這種作業(yè)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識和動手、動腦的能力，可謂一舉三得。

在教學(xué)《狼和小羊》這一課時，就讓同學(xué)們替小羊想辦法去戰(zhàn)勝大灰狼，讓學(xué)生想象可能發(fā)生的不同結(jié)果。結(jié)果學(xué)生展開想象的翅膀，踴躍回答，暢所欲言，想出了很多辦法，形成自己獨立的見解。

2.尊重學(xué)生，鼓勵他們敢于標新立異，養(yǎng)成勤思考的好習慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生關(guān)于如何產(chǎn)生問題意識的思維方法，形成提問能力。引導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，遇事多讓學(xué)生提"為什么"、"怎么會"、"怎樣"這類思考類型的問題。

當年牛頓由一個蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特由壺里的水開了，頂起壺蓋發(fā)明了蒸汽機。這些偉人為什么能有發(fā)明呢？歸根結(jié)底是由于他們善于觀察生活、善于思考、敢于標新立異。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題可不是一件容易的事，它需要教師精心指導(dǎo)。在教學(xué)中要求學(xué)生從仔細觀察入手，引導(dǎo)他們觀察事物可以有步驟、多側(cè)面、多層次進行，在此基礎(chǔ)上，再對觀察對象進行聯(lián)想、思考，并反復(fù)質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題。

3.用設(shè)計探索機會的手段發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是依靠發(fā)掘創(chuàng)新思維所創(chuàng)造的。創(chuàng)造力的核心價值就在于創(chuàng)新思維能夠依據(jù)所要達到的目標在頭腦中創(chuàng)造出一件新事物的心理過程。創(chuàng)新思維就是能夠產(chǎn)生出聞所未聞的思維成果[2]。因此說，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵就在于語文教學(xué)。比如，面對看圖寫作的課程時，以圖中的"蝴蝶"為對象發(fā)揮想象，自己命題寫作。在學(xué)生動筆開始寫作之前，教師應(yīng)該就蝴蝶所準備的資料對大家介紹蝴蝶一生的結(jié)局，以及相關(guān)詩句等。在介紹完之后，學(xué)生對其有了基本了解，這時可以讓學(xué)生迅速進行構(gòu)思。這樣，就可以使得大部分學(xué)生能夠有話可以寫，并且能對蝴蝶的優(yōu)點進行贊美。當然也不排除會有在少部分同學(xué)認為蝴蝶的一生活的毫無價值，整日無所事事，流連花叢，不思進取，最終碌碌無為而終，并且由蝴蝶聯(lián)想到生活中的人和事。如此自圓其說的文章也不乏智慧的火花閃現(xiàn)。由此可見說，語文教學(xué)擔心的不應(yīng)該是學(xué)生做不到，應(yīng)該是教師會"想"不到。這里所說的"想"，就是給學(xué)生一個設(shè)計探究的平臺，讓他們有機會展現(xiàn)自我價值，這是激起學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法，同時也是新時代的語文教師體現(xiàn)教學(xué)能力的絕妙舞臺。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)新課改的教學(xué)目標，教師應(yīng)注重培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學(xué)實際，有策略有計劃地采取各種教學(xué)手段，有意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，為學(xué)生開創(chuàng)想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生抓起，小學(xué)語文教師還需在今后的工作中不斷探索新方法新途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]谷玉欣.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)周刊，2013，09（09）：46-47

[2]周振霞.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，20（08）：52-53

[3]王秋艷.新課改下小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，03（06）：89-90