尹紅艷

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0082-02

1.樹(shù)立自信心，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)

自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說(shuō)：曹植七步成詩(shī)，尚為遲澀，請(qǐng)五步成之。"他果然五步成詩(shī)。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來(lái)源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。"這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不以意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡"賞識(shí)"教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)多說(shuō)兩句："不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步。"之類(lèi)的話；如果我們?cè)趯W(xué)生的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說(shuō)兩句："你很有潛力"之類(lèi)的話；如果我們?cè)趯W(xué)生考試前多說(shuō)兩句："你能行，你一定會(huì)成功。"之類(lèi)的話，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

2.引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)

講讀啟發(fā)情感，就要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語(yǔ)和情感線索，并使之貫穿全文。這樣既能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。如我在講魯迅的作品《故鄉(xiāng)》時(shí)，開(kāi)篇設(shè)置了一個(gè)欲泣欲訴，欲怒欲憤的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生身不由已地珍惜現(xiàn)在的豐衣足食、窗明幾凈的生活。開(kāi)始我讓學(xué)生描寫(xiě)一下自已父親的肖像：有的寫(xiě)父親西裝革履，有的寫(xiě)父親的手機(jī)奏著時(shí)代的強(qiáng)音，有的寫(xiě)工作，有的寫(xiě)生活。我就此打住，讓同學(xué)們打開(kāi)課本看離我們有七十年有余的閏士是一幅什么樣的肖像。開(kāi)始，大家對(duì)父親的肖像還竊竊私語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒，整個(gè)教室靜悄悄，我順?biāo)浦壅f(shuō)"兩個(gè)時(shí)代的父親肖像上有天壤這別，我們不但對(duì)我們的父親敬愛(ài)有加，我們更對(duì)閏士的不幸產(chǎn)生了疑惑，那么，我們一起來(lái)研究此文，是什么原因?qū)е麻c士才四十歲上下卻活得像個(gè)木頭人呢？"聽(tīng)完我的話，大家迅速研讀課文，并對(duì)閏士生活的社會(huì)進(jìn)行了詳盡的了解，明白了社會(huì)黑暗、兵、匪、官紳使閏士命運(yùn)如此悲慘，由此大家懂得了幸福生活來(lái)之不易，對(duì)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度產(chǎn)生了由衷的熱愛(ài)之情。

寫(xiě)作抒發(fā)情感。語(yǔ)文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，那就是寫(xiě)日記、作文，教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如親情和友情是兩個(gè)永恒的主題，它不但強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，而且能從習(xí)作中感情親情，理解父母，識(shí)別友情，培養(yǎng)正確的人生觀。列寧曾說(shuō)："沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求"，有一次訓(xùn)練時(shí)，我出了個(gè)作文題目《我的父親》。有學(xué)生在作文結(jié)尾寫(xiě)了這樣一段話，如果老師不讓我們寫(xiě)這篇作文，如果沒(méi)有他作文前的那一番講演，我還一直以為父母為我們所作的一切是應(yīng)該的，無(wú)須不安，無(wú)須報(bào)答，然而現(xiàn)在我明白了。有同學(xué)的文章中這樣寫(xiě)道：就在我沉迷于生日的期待中時(shí)，一句樸實(shí)而古老的話驚醒了我，"孩兒的生日，娘的苦日"。我的心如揣了只小兔，往昔的歲月歷歷在目；每次過(guò)生日，媽媽的碗里連雞蛋皮也曾有過(guò)，每次吃蛋糕，媽媽部是吃一點(diǎn)就推脫說(shuō)不好吃便端給了狼吞虎咽的我。每次催她買(mǎi)衣服的錢(qián)都給我……想著想著，我覺(jué)汗顏，我太自私，太不懂事了。

3.加強(qiáng)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)

首先，講讀啟發(fā)情感。講讀啟發(fā)情感，就要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語(yǔ)和情感線索，并使之貫穿全文。這樣既能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。如我在講魯迅的作品《故鄉(xiāng)》時(shí)，開(kāi)篇設(shè)置了一個(gè)欲泣欲訴，欲怒欲憤的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生身不由已地珍惜現(xiàn)在的豐衣足食、窗明幾凈的生活。開(kāi)始我讓學(xué)生描寫(xiě)一下自已父親的肖像：有的寫(xiě)父親西裝革履，有的寫(xiě)父親的手機(jī)奏著時(shí)代的強(qiáng)音，有的寫(xiě)工作，有的寫(xiě)生活。 朗讀激發(fā)情感，就要求教師充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達(dá)認(rèn)識(shí)與感受的媒介和手段，從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術(shù)境界，使學(xué)生經(jīng)過(guò)形象感受和情感體驗(yàn)受到潛移默化的教育。以《回延安》一課為例，這首詩(shī)情感真摯，表達(dá)了作者熱烈而奔放的情懷，充分表現(xiàn)了作者在闊別多年后重回延安的喜悅之情，以及對(duì)革命圣地的向往之心。教師在上這課時(shí)，要結(jié)合信天游文體的特點(diǎn)，認(rèn)真范讀，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出作者對(duì)革命圣地的崇敬、向往之情，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生受到心靈上的震撼。另外，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外要反復(fù)朗讀，咬文嚼字，學(xué)會(huì)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感，做好充分準(zhǔn)備后，舉行詩(shī)朗誦比賽，通過(guò)朗誦把作者的細(xì)膩情感理解透徹。

寫(xiě)作抒發(fā)情感。語(yǔ)文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，那就是寫(xiě)日記、作文，教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如親情和友情是兩個(gè)永恒的主題，它不但強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，而且能從習(xí)作中感情親情，理解父母，識(shí)別友情，培養(yǎng)正確的人生觀。列寧曾說(shuō)："沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求"，有一次訓(xùn)練時(shí)，我出了個(gè)作文題目《我的父親》。

其次，有目的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，看電影、電視也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育的有效途徑。比如在教學(xué)《陳涉世家》一文，有意識(shí)地推薦學(xué)生去看一些有關(guān)作者寫(xiě)作《史記》的故事，讓學(xué)生知道司馬遷是在什么樣的情況下完成這部長(zhǎng)篇巨制的，從而學(xué)習(xí)他那種逆境中奮發(fā)有為的意志。電影、電視能給人以視聽(tīng)的感受，因此，我們也可以結(jié)合課文教學(xué)，有目的的組織學(xué)生觀看、收看電影、電視，以達(dá)到教育的目的。強(qiáng)如近期廣東臺(tái)播出的一檔欄目"生存大挑戰(zhàn)"，要求參賽選手在種種困難條件下完成任務(wù)，達(dá)到生存的目的。這需要選手們有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收看，并在節(jié)目播出的第二天在班上組織一場(chǎng)討論。通過(guò)討論，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了戰(zhàn)勝困難的決心和意志。