任緯緯

摘要：奧爾夫音樂教學法是當前我國學前教育音樂課堂教學中十分先進的一種教學方法。本文將深入探討奧爾夫教學法在學前教育音樂課堂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：學前教育音樂課堂教學 奧爾夫音樂教學法 應用

據(jù)調(diào)查表明，學習音樂最主要的階段就是在幼兒時期。在此期間，幼兒的聽覺、感覺、知覺等各種感覺能力都比較緩慢，而音樂的教育正好能夠發(fā)展幼兒的各種感覺能力。因此，音樂教育是學前教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。奧爾發(fā)音樂教學法是當前世界影響很深的音樂教學方法之一，它主要的就是通過其本身的特殊的教學方式啟發(fā)并激發(fā)出學生被隱藏起來的習性，使他們能夠感受音樂、愛上音樂并能夠享受從音樂中獲得的樂趣。在此，本文將深入探討奧爾夫教學法在學前教育音樂課堂教學中的應用。

一、奧爾夫教學法的內(nèi)涵

奧爾夫教學法的創(chuàng)建者是聯(lián)邦德國的一位卓有成就的音樂家卡爾·奧爾夫，它是一種獨創(chuàng)的音樂教學體系。這奧爾夫音樂教學方法以一種獨特的教學觀念和方法存在于世，現(xiàn)已對眾多的國家和地區(qū)都產(chǎn)生了十分深遠的影響。我國在音樂教育中也受到了奧爾夫音樂教學法的極大影響。奧爾夫音樂教學法崇尚的是“訴諸感性、回歸人本”這一理念，與我國原先對于音樂的認知有著本質(zhì)的不同。奧爾夫認為音樂就是要激發(fā)人們原本被遺忘的這種表達思想和情緒本能欲望的能力，并對這種本能加以提升，使人們能夠自然流露的表達出來。奧爾夫在此種音樂教學方法中所強調(diào)的學習音樂主要原則即是“綜合式、即興式”，讓學生們在學習音樂的過程中能夠“動”起來。他曾說過：“學生在學習中必須動腦、動腳、動手，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。

二、奧爾夫音樂教學法的特點

奧爾夫認為在對兒童的音樂教學中不應當過多的注重技巧。他指出兒童的手指肌肉發(fā)育的還不夠完善，在此時期，培養(yǎng)孩子的音樂感和激發(fā)他們對音樂的熱情比技巧的鍛煉更加的重要。因此，奧爾夫教學法更注重的是音樂本身的生命力和表達性，它的音樂教學主要是運用多種樂器等表現(xiàn)形式并與語言和律動相結(jié)合，使孩子們能夠積極的參與到音樂學習中去，并在音樂學習中為孩子們提供許多即興創(chuàng)作的機會，以提高他們的創(chuàng)新能力、理解能力和表達能力。除此之外，奧爾夫教學方法還強調(diào)一種本土創(chuàng)作。以下是奧爾夫音樂教學法的具體特點：

（一）注重節(jié)奏

奧爾夫認為節(jié)奏是音樂生命的源泉，因此，他強調(diào)音樂的教育應當以節(jié)奏為出發(fā)點。奧爾夫音樂教學法在兒童培養(yǎng)兒童節(jié)奏感時是以語言節(jié)奏和動作節(jié)奏同時進行的，并且兒童節(jié)奏感的訓練通常是放在第一節(jié)課的開始。

（二）以打擊樂器為主

在奧爾夫音樂教學中，奧爾夫通過深入研究兒童的特性后決定采用打擊樂器為主要的學習樂器。因為，奧爾夫認為孩子們好玩并極富好奇心，而打擊樂器鮮明的節(jié)奏感和簡單易學正好滿足了孩子們的這些特性。

（三）即興演奏

在采用奧爾夫應約教學體系下，教師們打破了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學模式可以允許孩子們在課堂上即興演奏以此來開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力。

三、學前教育音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法的應用評價

（一）提倡綜合性的教育

奧爾夫曾說：“原始的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學習和體驗的、適合兒童的?！彼J為“原始的音樂”是人類最本能的音樂，是人類本能最自然、最直接的流露。但是從兒童的角度出發(fā)，原始的音樂并不僅僅指的是音樂本身，而是將其和其他的相結(jié)合，例如舞蹈、動作和語言等，所以奧爾夫音樂教學法提倡的是一種綜合性的教育。在這種綜合性的教育方式下，孩子們不僅能夠?qū)W習樂器演奏，還能夠通過與其他表演藝術(shù)相結(jié)合而學習到其他的歌曲舞蹈。

（二）以兒童為主體，一切從兒童出發(fā)

由于奧爾夫音樂教學體系主要針對的是兒童，所以在對音樂教學的選材上主要選用的就是那種適合兒童天性的童謠、民歌、諺語等等。在兒童學前音樂教育的各方面中，無論是節(jié)奏、律動還是演奏樂器的選用均是以兒童為出發(fā)點，完全符合兒童的特性，并且奧爾夫音樂教學法也與兒童的心理和生理特征有著密切的聯(lián)系，更加符合兒童們的自然天性。

（三）激發(fā)兒童們學習音樂的興趣、提高他們的創(chuàng)新能力

奧爾夫音樂教學法主要強調(diào)的是要兒童們主動學習音樂，并能夠在即興演奏中通過豐富的想象力創(chuàng)作和設(shè)計自己的音樂。同樣的，奧爾夫教學法也鼓勵兒童們能夠有自主創(chuàng)作的精神，并能夠通過特制的奧爾發(fā)樂器感受到學習音樂的樂趣。因此，奧爾夫教學法不僅能夠激發(fā)兒童們學習音樂的興趣，還能夠提高他們的音樂創(chuàng)造能力，使他們能夠愛上音樂、享受音樂。

四、結(jié)語

綜上所述，是對學前教育音樂課堂教學中奧爾夫教學法的應用評價。奧爾夫教學法本著以兒童出發(fā)的觀點，并結(jié)合其獨特的觀點和理念影響了多個國家和地區(qū)。在不久的將來，奧爾夫音樂教學法一定會成為我國學前教育音樂課堂教學的主流方法。

參考文獻：

[1]陳曉丹.學前教育音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法的運用探討[J].音樂時空，2013，（02）.

[2]林敏丹.學前教育音樂方向課程設(shè)置的研究[J].黃河之聲，2013，（21）.