劉宇

摘要：本文著重分析了在高職院校的鋼琴教學(xué)中發(fā)生頻率較高的問題和困難，研究思考了對應(yīng)的解決策略。探索了改變教學(xué)理念、改革教學(xué)模式、規(guī)范教材和提高教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)等方面的許多切實(shí)可行的解決對策。通過廣泛的搜集各方資料，發(fā)放調(diào)查問卷及各地區(qū)高職院校鋼琴專業(yè)師生的實(shí)地采訪等方式得到了豐富的研究資料，也闡釋了相應(yīng)地優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 鋼琴教學(xué) 教學(xué)瓶頸 優(yōu)化策略

近年來，各地高校都在大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校也是如此。這一政策在普及高等教育和提升國民綜合素質(zhì)的同時(shí)也帶來一些問題和挑戰(zhàn)。如何做到數(shù)量和質(zhì)量的同步提升是每一個(gè)教育行業(yè)從業(yè)者該思考的問題，鋼琴專業(yè)作為藝術(shù)性專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量的提升則顯得更為困難也更為重要。高職院校鋼琴教學(xué)中有哪些常見的問題？我們該如何優(yōu)化現(xiàn)狀，提升教學(xué)品質(zhì)？這是一個(gè)值得仔細(xì)研究和深刻探討的課題。

一、高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題及不足

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊不明

作為一個(gè)以教育教學(xué)為目的的高職院校，影響其學(xué)校發(fā)展及師生成就的首要因素就是教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)的明確與否，正確與否是直接影響高職院校的發(fā)展前景的導(dǎo)向性因素。高職院校的學(xué)習(xí)年限一般為三年，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間則基本上縮短到了兩年時(shí)間。學(xué)校考核學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)，鋼琴知識與技能是否足以達(dá)到畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)就是能否演奏一定數(shù)目的鋼琴作品和具備一定的伴奏能力。從理論上來說，鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是對學(xué)生鋼琴技巧和藝術(shù)能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實(shí)狀況卻并非如此。目前，大多數(shù)的高職鋼琴教育都只是單純地模仿借鑒普通本科院校鋼琴專業(yè)的教育教學(xué)模式，這與高職教育的目標(biāo)是不相吻合甚至相矛盾的。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的模糊不確定，所以教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練都比較隨意松散，這也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)手段與方法的滯后

在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，各類院校及專業(yè)的教育教學(xué)手段都在快速更新，方便、快捷、直觀、高效的教學(xué)手段和方法在不斷的發(fā)明和普及。但是，在高職院校的鋼琴教學(xué)中，新型的教育技術(shù)似乎并沒有得到創(chuàng)新和普及，大多數(shù)的高職院校的鋼琴教育仍然施行這口傳心授的古老方式，學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)能力沒有得到很好地開發(fā)與釋放，實(shí)際操作能力也相對較弱，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。

（三）學(xué)科體系系統(tǒng)性不強(qiáng)

在目前的高職院校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，有很多鋼琴教師對所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識，教育管理部門也沒有制定出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的大綱要求和教材使用規(guī)范，也沒有嚴(yán)格依照大綱要求，再結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段的技術(shù)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)際情況因時(shí)制宜地?cái)M定行之有效的解決方案。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中也沒有保持對教學(xué)對象學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r地及時(shí)準(zhǔn)確把握，隨意性、松散性較強(qiáng)，科學(xué)完整的教學(xué)體系亟待建成，這于學(xué)生的發(fā)展和提高是非常不利的。

二、高職院校鋼琴教學(xué)中常見問題的解決辦法及優(yōu)化策略

（一）確立明確的教學(xué)目標(biāo)

從事高職院校鋼琴教學(xué)的工作人員首先應(yīng)該明確：鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。因此，在音樂的教學(xué)活動(dòng)中，教師要先樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，并且將其體現(xiàn)在制定的教學(xué)計(jì)劃時(shí)當(dāng)中，同時(shí)，這些教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)是分階段的，將整體目標(biāo)和階段目標(biāo)統(tǒng)一于教學(xué)始終。在甄選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)大綱有針對性的進(jìn)行，有效控制好影響教學(xué)質(zhì)量的每一關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)于要求自己，讓學(xué)生的演奏技能和操作技能得到切實(shí)的提升，也讓教師自身教學(xué)能力不斷提高，努力與時(shí)代發(fā)展和學(xué)科發(fā)展同步。

（二）進(jìn)行教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中，鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式是單一而且枯燥乏味的，不管是在課堂內(nèi)還是在課堂外，老師都很難用合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。小班教學(xué)可以讓教師的精力更集中的放到每一位學(xué)生身上，但是高職院校的資源和資金都是有限的，很難實(shí)現(xiàn)小班的教學(xué)。但是，在大班上課的基礎(chǔ)上開展小組指導(dǎo)、個(gè)人獨(dú)立訓(xùn)練、老師獨(dú)立指導(dǎo)和一對一互幫互助等各種形式相結(jié)合的新型教學(xué)模式卻是可以嘗試和推廣的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)其參與者意識及主人公意識才能打破現(xiàn)狀、突破瓶頸。這樣，老師可以更加輕松有效的達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)交流能力也能獲得提高。

（三）更新考核方式

考試，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，評定能否升級、畢業(yè)及獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)評定的首要依據(jù)，是教師和學(xué)生最為關(guān)注、最為看重的一項(xiàng)指標(biāo)，與切身利益有著緊密的聯(lián)系。改革更新鋼琴教學(xué)的考核方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到導(dǎo)向性的作用。要提高學(xué)生綜合能力，應(yīng)打破以往單一的考試方法和制度，增加對學(xué)生實(shí)踐技能的考核，也要將平時(shí)表現(xiàn)與自主創(chuàng)新能力等記入，培養(yǎng)有個(gè)性、有熱情、不平庸的學(xué)生，使他們克服惰性，勤勉成長。

三、結(jié)語

綜合而言，目前高職院校的鋼琴教學(xué)面臨著許多的問題與困難，這要求著每一個(gè)教育工作者努力創(chuàng)新、打破陳規(guī)，為適應(yīng)新時(shí)代對人才的更高需求而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀卓越的人才，使得他們的就業(yè)前景與高職院校的發(fā)展前景以及國家的教育前景共同進(jìn)步。當(dāng)然，鋼琴教學(xué)中存在的問題遠(yuǎn)不止文中例舉出的這些，優(yōu)化的策略也還可以更多、更好。因此，高職院校鋼琴教育的發(fā)展還需要持續(xù)不斷的摸索與前進(jìn)，需要更多科研工作者的關(guān)注與思考。

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