徐成林

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校文化；行為文化；教學(xué)行為；行政行為；

文化建構(gòu)

〔中圖分類號(hào)〕 G637 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0023—01

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校氛圍的體現(xiàn)，是學(xué)校理念文化、環(huán)境文化、行為文化和標(biāo)志文化共同構(gòu)成的一種文化，代表著全校師生共同的價(jià)值觀念和價(jià)值取向。這四項(xiàng)內(nèi)容相互滲透，互為依托，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。其中“環(huán)境文化和標(biāo)志文化”是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和理念文化”是發(fā)展的根本。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就學(xué)校行為文化建設(shè)談一點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)校行為文化概述

學(xué)校行為文化是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為，包括管理機(jī)制的建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、師生行為規(guī)范、課程實(shí)施與建設(shè)、資源開發(fā)與整合、教育教學(xué)、教育科研、校園生活的運(yùn)行等。

二、學(xué)校行為文化的建構(gòu)

1. 教育行為文化。通過一系列的活動(dòng)，對(duì)內(nèi)使全體師生對(duì)學(xué)校理念認(rèn)同、接納，形成共識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；對(duì)外使學(xué)校理念由內(nèi)向外傳遞，有助于提高學(xué)校的形象，獲得更多公眾的認(rèn)知、評(píng)價(jià)及贊譽(yù)。這一系列的活動(dòng)主要是指學(xué)校的各種儀式、典禮以及各種主題活動(dòng)、習(xí)俗活動(dòng)。其中的儀式典禮包括升旗儀式、開學(xué)典禮、文藝演出、畢業(yè)典禮、新教師上崗儀式等。主題教育活動(dòng)是指按序列開展愛國教育、感恩教育 、安全教育、法制教育、科技教育、藝術(shù)教育、健康教育及養(yǎng)成教育等主題教育活動(dòng)。

2. 教學(xué)行為文化。教學(xué)行為文化主要是指學(xué)校課程文化。學(xué)校課程文化建設(shè)以“學(xué)、做、思”為原則，在積極開展國家課程校本化研究的同時(shí)，采取“主題整合式”全面整合、規(guī)范、提煉學(xué)校所有的活動(dòng)課程，形成了比較完整的、序列化的、常規(guī)化的、體現(xiàn)學(xué)校文化主題的校本課程。

我校根據(jù)新建學(xué)校實(shí)際，提出“436課堂”概念，并設(shè)計(jì)出體現(xiàn)“學(xué)、做、思”合一課堂教學(xué)理念的教學(xué)模式?！?36課堂”的三大立足點(diǎn)：立足學(xué)校文化、立足課改傳統(tǒng)、立足課改精神?！?36課堂”是學(xué)?！昂＜{文化教育”的核心支撐，是對(duì)新課改“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”思想的繼承與發(fā)揚(yáng)，是課程改革精神與學(xué)校文化融合的產(chǎn)物。

3. 學(xué)校行政行為文化。學(xué)校行為文化在形成過程中，行政行為文化有非常重要的作用。學(xué)校必須在以德治校、依法治校的大框架下，加強(qiáng)民主建設(shè)、制度建設(shè)，改革管理模式實(shí)施分層管理。這個(gè)分層主要包括學(xué)校制度、教工手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)三個(gè)方面。其一，學(xué)校制度包括：總則、行政管理制度、教學(xué)管理制度、后勤管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、安全管理制度、崗位職責(zé)等。其二，教工手冊(cè)是學(xué)校教師生活相關(guān)制度的總和，也是教工了解學(xué)校文化的手段之一，它是在堅(jiān)持學(xué)校核心理念基礎(chǔ)上制定的。學(xué)校全體教工人手一份，將手冊(cè)內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)與落實(shí)。其三，學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)制度，這也是學(xué)生了解學(xué)校文化的手段之一，它是在堅(jiān)持學(xué)校核心理念的基礎(chǔ)上制定的。學(xué)生人手一份，將手冊(cè)內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)與落實(shí)。

4. 學(xué)校習(xí)俗文化。根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化，構(gòu)建學(xué)校行為文化。如：退休教師團(tuán)拜會(huì)、師德建設(shè)月、校園藝術(shù)節(jié)、師生聯(lián)歡節(jié)等教學(xué)文化節(jié)日。中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日。建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等特殊紀(jì)念日。

5. 班級(jí)行為文化。班級(jí)行為文化主要包括班級(jí)硬文化和班級(jí)軟文化。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。所謂軟文化，是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

三、行為文化建設(shè)中要注意的問題

1. 學(xué)校行為文化建設(shè)要常抓不懈。行為文化建設(shè)涉及到師生形象、素養(yǎng)、思想道德、行為規(guī)范等諸多方面的培養(yǎng)與實(shí)踐，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是一個(gè)有計(jì)劃、逐步實(shí)施、不斷完善的過程。學(xué)校要制定長遠(yuǎn)規(guī)劃、分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，把行為文化建設(shè)的總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，常抓不懈，抓細(xì)抓實(shí)抓好。

2. 行為文化建設(shè)應(yīng)與環(huán)境文化建設(shè)、理念文化、標(biāo)志文化建設(shè)同步。學(xué)校行為文化建設(shè)離不開物質(zhì)文化的支持，更離不開制度文化的約束和促進(jìn)。故學(xué)校文化建設(shè)要統(tǒng)籌兼顧，相得益彰，突出各自特色，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，多方促進(jìn)行為文化建設(shè)健康向上，逐步成熟。 編輯：蔡揚(yáng)宗