毛志廣

【摘 要】想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)是相輔相成，循序漸進(jìn)，有先后之分，又互相影響。要使學(xué)生快速的進(jìn)入這一模式，完全依靠學(xué)生自己很難達(dá)到，需要老師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)，并且不斷的關(guān)注，不斷的扶持，才能達(dá)到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】想學(xué) 樂學(xué) 會(huì)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0014-01

筆者從教十多年，在教師隊(duì)伍里算是“小學(xué)生”，懷著對(duì)教學(xué)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)工作過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)在應(yīng)試教育下，學(xué)生成了“做題機(jī)器”、“考試機(jī)器”。月考、過關(guān)考試、模擬考試、期中考試、期末考試等各種考試像走馬燈似的周而復(fù)始地運(yùn)作著，學(xué)生們回回都緊繃著神經(jīng)如臨大敵地應(yīng)對(duì)著。課內(nèi)課外有背不完的概念、知識(shí)點(diǎn)和公式，有應(yīng)付不完的題山題海，回到家還要聽家長(zhǎng)沒完沒了的嘮叨，甚至是責(zé)罵：好好學(xué)習(xí)吧！將來一定要考上大學(xué)！你成績(jī)下降了，馬上被淘汰了！……在這種教育環(huán)境下，學(xué)生們苦不堪言，壓力很大，有的學(xué)生只知道機(jī)械地做題，忽視了其它能力的培養(yǎng)；有的學(xué)生只知道死記硬背，缺少方法，缺少興趣，學(xué)習(xí)效率極低；有的學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，甚至放棄了學(xué)業(yè)。每當(dāng)想到這些，我都陷入了深深的思考：有沒有一種“低消耗，高收效”變“要我學(xué)”到“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)模式呢？從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過多年的探討，我總結(jié)出六個(gè)字的學(xué)習(xí)模式——想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

首先是想學(xué)，它指的是學(xué)生內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。它是步入下一層次學(xué)習(xí)的前提。我接觸過一個(gè)學(xué)生張某某，上課無(wú)精打采，頭也不抬或者干脆趴在桌子上，作業(yè)從來不交。一次問他為什么不交，答曰“我不會(huì)”。我當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)火，只是說了句“不會(huì)可以問嘛！”他不置可否。這樣的孩子不愿意學(xué)習(xí)，不愿意上課，不愿意寫作業(yè)，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)果幾乎沒有學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)學(xué)習(xí)為零，不僅基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，就連一般的課本和生活常識(shí)都不知道。后來，我從側(cè)面了解到他的家庭情況很特殊，父母離異，基本上不管他。我覺得孩子很可憐，就經(jīng)常的找他交談。對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理：告訴他學(xué)習(xí)是為什么而學(xué)，既不是為父母，也不是為老師，而是為了自己；上學(xué)不僅僅是為了考大學(xué)，也不是為了出國(guó)，而是為了自己將來能成為一個(gè)有用的人。尤其是告訴他一些客觀因素如人生中的不幸可以看成是對(duì)你的考驗(yàn)……我又聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，進(jìn)行了溝通，經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的努力幫助，他想學(xué)了，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從這個(gè)事例看出：想學(xué)就是要知道為什么而學(xué)，就是要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣才具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)生尤其關(guān)鍵，有了中學(xué)時(shí)代的想學(xué)，將來就為終生學(xué)習(xí)愿望打下基礎(chǔ)，個(gè)人的知識(shí)和能力才會(huì)不斷得到豐富和提高，于己于社會(huì)都是有益的。

想學(xué)就一定能學(xué)好嗎？不一定。想學(xué)只是學(xué)習(xí)層次的第一個(gè)層階，下一個(gè)層階是樂學(xué)。樂學(xué)就是要有學(xué)習(xí)興趣，就是以學(xué)習(xí)為樂。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才回投入更多的時(shí)間和更大的精力，不斷努力，并且從中感到無(wú)比的快樂。很多科學(xué)家、發(fā)明家就是因?yàn)閷?duì)身邊的現(xiàn)象和某些問題產(chǎn)生了好奇，有了興趣，才會(huì)忘我地探索研究，最終才有了舉世矚目的成就。那么，怎樣才能做到樂學(xué)呢？就要在學(xué)習(xí)過程中不斷的找到興趣點(diǎn)。有一個(gè)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)還可以，但是運(yùn)用知識(shí)能力不好，知識(shí)延伸更不行，尤其是學(xué)到電學(xué)中的電路時(shí)更是一竅不通，他本人也愿意學(xué)，也非常用功，就是效率低，理解不了?？吹竭@種情況，我和他溝通了一下，把一些電學(xué)器材像小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、電池等讓他單獨(dú)作實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)星期下來，他明顯有了進(jìn)步，找到了學(xué)習(xí)樂趣，我聽他說在連好電路，燈泡亮的同時(shí)，他興奮的跳了起來。后來，他的電學(xué)知識(shí)學(xué)得非常好，還參加了物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽。實(shí)際上每一個(gè)知識(shí)都有興趣點(diǎn)，最好學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它，如果發(fā)現(xiàn)不了，就需要老師和家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。找到激發(fā)自己樂學(xué)的興趣點(diǎn)，水到渠成地探究知識(shí)，并從中獲得了成就感。學(xué)習(xí)就變成了一件有趣的事情，做起來也就輕松了。

樂學(xué)可以保證學(xué)生能學(xué)會(huì)，但學(xué)生不一定做到會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)的最高境界是會(huì)學(xué)而不是單純的學(xué)會(huì)，兩字一顛倒，相差很遠(yuǎn)。正像一位教育家說的“二十一世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。會(huì)學(xué)指的是一種良好的學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出的是正確的思維方式：既可以整體全面考慮，也可以局部突破；既可以邏輯推理，也可以發(fā)散思維；既可以傳承經(jīng)典，也可以自主創(chuàng)新。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成就人的一生。比如在課程學(xué)習(xí)中，課前做好預(yù)設(shè)和探究，好的預(yù)習(xí)可以起到事半功倍的作用。課堂學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到有的放失，心中有數(shù)。課后進(jìn)行總結(jié)、提煉和鞏固，不會(huì)自我總結(jié)的學(xué)生是不會(huì)進(jìn)步的。我曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：在一片森林里，要從甲地到乙地，一個(gè)人費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，披荊斬棘終于到了。是不是代表他可以開始滿足了？當(dāng)然不是，他應(yīng)該仔細(xì)觀察地形，看看自己走過的路有沒有問題，想想有沒有其它方式到目的地，有沒有一條更快、更便捷的道路可走。例如發(fā)明家愛迪生先生有一次讓他的助手去測(cè)量一個(gè)燈泡的容積，他的助手找來了直尺、三角板、圓規(guī)等各種測(cè)量?jī)x器，用了好幾個(gè)小時(shí)終于測(cè)出來了，結(jié)果愛迪生對(duì)助手的方法并不滿意，他拿過那個(gè)燈泡，走到水管前直接將水灌進(jìn)去，再把燈泡里的水倒進(jìn)量筒讀數(shù)，測(cè)出來燈泡容積只用了兩分鐘，他的助手佩服的五體投地。學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題何嘗不是如此呢？遇到問題不僅要找到解決的方法，還要探究知道多種方法，尤其要選擇出最好的方法。長(zhǎng)時(shí)間這樣做，就形成了一種正確的思維方式。這樣，才談得上樂學(xué)。

想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)相輔相成，循序漸進(jìn)，有先后之分，又互相影響。要使學(xué)生快速的進(jìn)入這一模式，完全依靠學(xué)生自己很難達(dá)到，需要老師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)，并且不斷的關(guān)注，不斷的扶持，才能達(dá)到良好的效果。一旦學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，有了高效的學(xué)習(xí)方法，他們的壓力才能變成動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)變成一種習(xí)慣，一種樂趣。常言道：興趣愛好高于責(zé)任感。學(xué)生有了高于責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還會(huì)把學(xué)習(xí)看成苦差事嗎？正如明朝大文豪宋濂所說“心中有足樂者，不知口體之奉不若人也！”相反，他們肯定會(huì)感到樂在其中。長(zhǎng)此下去，一種“我要學(xué)，我樂學(xué)，我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)模式必將取代被動(dòng)的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此，學(xué)生不致于成為二十一世紀(jì)的文盲，相反會(huì)成為將來的國(guó)之棟梁。