章安祥

摘要：在新課改的影響下，小學(xué)、初中和高中不同教學(xué)階段的各門課程都進(jìn)行了改革，以適應(yīng)時代和學(xué)生成長的需要，使教學(xué)成效更加顯著。而高中體育課在這樣的形勢下，所進(jìn)行的創(chuàng)新便是"分類教學(xué)模式"的開展。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課的項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分考慮學(xué)生的興趣和能力，這是體育教學(xué)模式的一大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)模式；應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0257-01

1.了解學(xué)生個性差異，確定合理分類方法

高中生正處于身體發(fā)育階段，學(xué)生身體素質(zhì)存在著較大的差異，同時學(xué)生興趣、愛好、心理的也有所不同，因此，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分類教學(xué)，具體的分類方法有集中組合式和班級組合式，集中分組式是先進(jìn)行集體授課，對學(xué)生統(tǒng)一講解某項(xiàng)運(yùn)動要領(lǐng)，再根據(jù)學(xué)生的體能，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項(xiàng)目進(jìn)行分類后，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行體育訓(xùn)練，一般來說，男生喜歡籃球、足球等運(yùn)動，可讓男生在足球場、籃球場進(jìn)行此類活動，女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運(yùn)動及體質(zhì)較差的學(xué)生，可安排其進(jìn)行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運(yùn)動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

2.豐富體育項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生選擇空間

多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為體育課程中設(shè)置的項(xiàng)目過于乏味，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一，因此在教學(xué)中應(yīng)積極地豐富體育活動項(xiàng)目，給學(xué)生更大的選擇空間，除了發(fā)掘當(dāng)?shù)仨?xiàng)目外，還可以大量引進(jìn)一些學(xué)生受歡迎的體育項(xiàng)目，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來說，在教學(xué)開始階段，可以挑選出8～10個項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，自由選擇其中的一項(xiàng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，可基于學(xué)生自己的意愿，適當(dāng)增加到2～3個項(xiàng)目。在確定體育項(xiàng)目時，除了健康教育以及健康基礎(chǔ)知識、游泳等國家規(guī)定的內(nèi)容外，而增加武術(shù)、球類、體操等學(xué)生較為感興趣的項(xiàng)目，并且應(yīng)適當(dāng)增加此類項(xiàng)目課程比例，球類項(xiàng)目下可以分設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球，體操類也可以下設(shè)藝術(shù)體操球、彩帶以及繩、健美操等，以滿足不同性別、不同愛好學(xué)生的需求。這種分類教學(xué)模式，除了能夠激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，將學(xué)校體育教學(xué)活動變?yōu)樽约旱囊环N生活習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)體育對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。同時，還增加了學(xué)生將這些體育項(xiàng)目代入家庭的意愿，從而有助于家庭、社會的體育習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)生活化，生活教育化的目的。

3.小班額授課，因材施教

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，班級授課制的實(shí)施雖然有效地解決了貴族壟斷式學(xué)習(xí)，卻也有不小的弊端，比方說沒能注意到學(xué)生的獨(dú)特性等等。大班級授課這個弊端在體育課上更是尤為突出，室外的環(huán)境有很多不可控因素，極易導(dǎo)致學(xué)生的身體傷害，因此，縮小班級額度，加強(qiáng)教師對班級學(xué)生的管理和照看，十分必要。從另一方面來說，小班額授課也能夠讓教師充分了解每一個學(xué)生，根據(jù)其耐受力和潛力，制定適合學(xué)生的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)展。我們不能否認(rèn)，有些學(xué)生瞬間爆發(fā)力非常好，是短跑健將，然而在集體大班額授課中，為講求隊(duì)伍整齊，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，不可能進(jìn)行急速短跑這方面的訓(xùn)練。這就在無形中毀掉了一個孩子的潛力，導(dǎo)致其喪失了對于體育學(xué)科的興趣。又比如，有些學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因，不能做過于劇烈的活動，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是讓其自由活動，久而久之，就導(dǎo)致這部分學(xué)生把"體育與我無關(guān)"的想法根植于心中，這是十分不可取的。所以說，分類教學(xué)就可以讓這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較安靜的體育項(xiàng)目，比如說太極拳。既能強(qiáng)身健體，又不會傷及身體。

4.組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今社會是一個"共贏"的時代，一個人的力量渺小而微弱，合作的力量才足夠"移山"。高中生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，情緒波瀾極大，學(xué)習(xí)上浩如煙海的習(xí)題堆積如山，生活中全家的期望全都集于一身，導(dǎo)致這一階段的學(xué)生都十分焦慮，攻擊性比較強(qiáng)，獨(dú)占欲也比較大。至今，我們?nèi)匀粵]有什么行之有效的方法避免這一時期的學(xué)生急躁焦慮，但是我們都知道，發(fā)泄壓力的有效途徑之一就是運(yùn)動。體育課的蓬勃發(fā)展，也正是因?yàn)樗哂羞@方面的意義。

傳統(tǒng)教學(xué)中，長跑項(xiàng)目完全是個人的賽場，誰跑得快誰得第一。這樣的好處是能夠培養(yǎng)學(xué)生專心致志、不受外在影響的能力，然而其弊端也是顯而易見的，就是缺乏溝通導(dǎo)致的不知思辨。因此在實(shí)行分類教學(xué)的前提下，還要對傳統(tǒng)的教學(xué)活動"取其精華，去其糟粕"。比如說，鐵餅、鉛球這一類的體育活動，如果只注重學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，那就與分類教學(xué)的初衷背道而馳了。教師可以采取"分組記遠(yuǎn)度"的方式，把一個小組中每一個人所投擲的遠(yuǎn)度（米數(shù)）全都記錄下來，匯總之后比一比，看看哪一組投擲的最遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的一組可以要求輸?shù)舻囊唤M表演一個節(jié)目等。采用這種方式，不僅能有效地增進(jìn)同學(xué)間的友誼，還有助于學(xué)生釋放壓力，可謂是一舉兩得。

5.注重教學(xué)反饋在分類教學(xué)法中的檢驗(yàn)功能

教學(xué)反饋在分類教學(xué)法中起到很大的作用，因?yàn)榻虒W(xué)過程的實(shí)質(zhì)是師生間信息交流不斷深化的過程。教學(xué)反饋能夠保持師生間溝通的暢通和深刻，有利于分類教學(xué)法的實(shí)施。教師通過及時地接受來自學(xué)生的反饋信息，來不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。特別是在分類教學(xué)法應(yīng)用的最初階段，學(xué)生的意見對于教師的教學(xué)是非常寶貴的，它不僅是老師進(jìn)行有的放矢"點(diǎn)竅"的基礎(chǔ)，也是教師堅(jiān)持這種教育方法的根本動力。另外，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋，學(xué)生就可以及時地了解自己在課程中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，從而有針對性地加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)反饋?zhàn)畲蟮墓δ鼙闶菣z驗(yàn)分類教學(xué)法在高中體育教學(xué)中是否具有較強(qiáng)的生命力。通過教師自身的切身感受和學(xué)生信息的反饋來促進(jìn)分類教學(xué)法的發(fā)展，以尋求最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，這是教育邁出的一大步。

總之，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)全面的人才，我們必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。引進(jìn)分類教學(xué)法，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中不僅可以擁有強(qiáng)健的體魄，還可以擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。另外，這種方式還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，使體育教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成。因此，我們必須要立足于當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，重視這一方法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。