馮思佳

【摘 要】美術活動中，創(chuàng)新意識是美術教學中的重中之重，是學生獨立思考，勤于動腦，各項能力綜合發(fā)展的基礎和前提。江澤民同志曾說：“人之可貴在于能創(chuàng)造性的思維”。藝術就是要不斷創(chuàng)新，張揚個性，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】美術教育；創(chuàng)新意識；興趣；創(chuàng)造力

兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個世界，這個世界是現(xiàn)實與理想的結合，帶有很強的想象成份。通過激發(fā)兒童對于美術的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是要做對兒童藝術創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。下面就近幾年來在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識談幾點粗淺的認識：

一、了解兒童心理特點，激發(fā)學生的學習興趣

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。喜歡畫畫是孩子們的天性，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強的表現(xiàn)欲，我們應對孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙、淳樸的藝術語言，給予充分的鼓勵和贊美，讓他們在鼓勵聲中樹立自信，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個性。從一定意義上說，培養(yǎng)兒童學習的興趣比教給他知識要重要。

如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為在教學過程中可以適當表揚，不斷肯定學生的優(yōu)點與成績，用欣賞的眼光對待學生。只有這樣，才能使得學生以愉快的心情來共同配合老師的指導教學，達到師生雙邊活動的高度統(tǒng)一，達到興趣與愛好的融合、情感與知識的升華。并且盡量展示兒童的作品，聽孩子介紹他的畫。

例如，在低段美術課上我讓孩子們畫人物的臉，居然有孩子把臉畫成紫色、紅色，看起來很怪異；我讓他們畫春天，有學生把天空畫成五彩斑斕的顏色。我覺得孩子的畫不只是一堆涂鴉，就請孩子們介紹一下畫的是什么。孩子們告訴我他看見爸爸生氣時臉就是漲成紅色甚至是紫色的；春天各種各樣的花都開了，所以空氣是多彩的。聽了孩子們的介紹，我不禁對他們大加贊賞……孩子們得到了老師的肯定與欣賞，學習興趣更濃了，在愉悅之中，他們創(chuàng)新的個性得到了發(fā)展和培養(yǎng)。

二、適當?shù)膯l(fā)學生，插上想象的翅膀

發(fā)掘兒童天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。 畫出生活中最美好的東西。

想象是兒童畫的靈魂，兒童處在一個認識世界，學習世界的感性認識階段。他們無生活積累，無經驗沉淀。他們眼中的世界是一個未知世界。是一個充滿幻想、五彩繽紛的世界，他們沒有成人繪畫的條條框框，兒童畫在造型、構圖上帶有很大的變形因素和主觀隨意性。無論是構圖形式，造型處理，色彩配置，還是表現(xiàn)方式等無不需要兒童的想象，這個想象對畫畫兒童是真實的。在兒童畫教學中就應鼓勵啟發(fā)兒童展開想象的翅膀，不斷提高創(chuàng)造力。

例如二年級在上《畫房子》一課時，學生都是把房子畫成一排，規(guī)規(guī)矩矩的，像排隊一樣，門框、窗戶都是方形的?？吹竭@里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。

這時我就引導學生觀察遠處的房子，是不是都只是有規(guī)律的排成一排？他們是怎樣排列的？世界各地的有特色的房子，其中哪些的門窗有特色？怎么進行設計具有美感的房子？答案就在他們的觀察中，原來房子并不是一樣高的，也不都是排成一排排的，還有前后之分，高低之分，后面的房子有些部分還會被前面的房子擋住，可以不用畫出，只畫露出了的部分，房子的門窗有長方形，正方形，三角形，有的還是圓形的。

在老師的引導下，孩子們有了驚奇的發(fā)現(xiàn)。接下來我讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，你還可以畫出怎樣的房子來呢？孩子們一下子活躍了起來，他們一邊嘰嘰喳喳地說，一邊興致勃勃地畫，最后一個個得意洋洋地上臺來展示自己的作品：有心形的窗戶，南瓜形狀的房子，房子的墻面上還畫有許多卡通裝飾……孩子們的想象力被釋放了，他們的天真、好奇、熱情讓我驚奇不已，他們的世界沒有成人的條條框框和現(xiàn)實生活經驗的約束，廣得叫人憧憬，美得讓人流連。

三、以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。

在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動：“用手中畫筆，繪心中藍圖”活動，號召學生在大操場上的涂鴉墻用粉筆施展他們的才能，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮的學生的想象力，和運用多種材料創(chuàng)作的意識。

總之，在美術教學要從兒童的自身特點出發(fā)，走進兒童的內心世界，正確引導兒童的審美觀，激發(fā)兒童創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，尊重孩子們創(chuàng)作中的自主空間，讓他們面對這個世界去發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、超越自我。

參考文獻：

[1]美術教育

[2]美術教學

[3]美術課程標準解讀endprint