趙旭峰

【摘 要】隨著社會的進步以及科技的發(fā)展，信息技術已經在人們的生活和工作中得到了普及，掌握相應的信息技術對于一個人的成長和發(fā)展來說至關重要。學校教育是人成長和發(fā)展的基礎，因此學校的教育工作者必須要重視學校的信息技術教學，對教學進行不斷的創(chuàng)新，對學生給予尊重，營造良好的教學環(huán)境，繼而提升初中信息技術的教學效果。

【關鍵詞】新課改；初中信息技術；教學模式

一、我國初中信息技術教學的現狀

1.課時較少，地區(qū)間的教學內容差異比較大

在我國初中信息技術教育課程安排的時間不足六十八個學時，學生真正上機操作的課時更是不足百分之七十，但是就當前的發(fā)展狀況來說，課時安排上有明顯的缺陷，繼而就會使得教師很難制定相對完善的教學規(guī)劃，同時也會使得教學的內容上存有隨意性以及差距，很難取得良好的教學效果。

2.教學設施不足

當前我國初中信息技術教學過程中因為受到辦學經費以及教學編制的影響，教學資源緊缺，一方面教學過程中的經費不足，教學的設施比較老化，另一方面教學過程中的教師隊伍建設明顯不足，這樣就會使得我國初中信息技術教學很難取得良好的成效。

3.教學的策略不當

第一，初中信息技術教育工作者往往不夠重視學習學習的自主性以及主動性，因為學生自身的學習興趣是不一樣的，對信息技術的運用水平也有很大的差異，但是很多教師在教學的過程中往往只是為了達到相應的教學目標，根本不重視或者是直接忽視學生的合作創(chuàng)新能力。第二，當前的初中信息技術教學往往疏于總結相應的教學方法，當前的科技技術在不斷地更新，信息技術教學的主要任務就是要使得學生對技術有所掌握，能夠自主的進行相應的學習，教師沒有必要將全部的技術以及知識傳授給學生，但是教師在教學的實際過程中，往往沒有對教學的時間進行合理的計劃和安排，只是安排學生進行簡單的上機操作，將教學課堂任務的完成當成是主要的目標。

二、新課改背景下完善初中信息技術教學的策略

1.合理運用講練和任務驅動結合的方式

對于初中的信息技術課程教學來說，其本身存有技術性比較強以及實踐性比較明顯的特征，這樣就要求教師在教學的過程中應當教學和學生的操作進行良好的結合。在課堂上對知識進行講解的時候應當進行舉例論證，并且要對這些例子進行解釋，之后再要求學生依據教材上的習題進行相應的練習，同時在練習的過程中教師還應當引導學生進行積極的思考，在學生遇到相應問題的時候，教師應當對其進行及時的糾正，逐步引導學生進行正確的操作，只有這樣才會使得學生通過自身的思考對知識產生更加深切的認識。

所謂任務驅動的教學方式，主要就是將教學中的知識點融進教師的教學任務之中，讓學生通過任務完成過程來進行自主的分析，對其中的教學內容進行細致的討論，繼而掌握好新的知識。對于初中信息技術教學來說，為學生安排一些學習上的任務是應當的，只有讓學生進行實際的操作才會使得學生對知識的學習有切身的感受。

2.以學生為中心進行分層教學

對于初中信息技術教學來說，教師在教學的過程中應當始終將學生作為整個教學過程的中心，要意識到學生之間存在的差異性，同時要給予學生相應的尊重。

所謂分層教學的方式主要是指，用較短的時間通過觀察等多種方式來了解學生的整體學習水平，同時還應當對其進行能力上的劃分，教師在進行上機操作課的時候，可以讓那些能力比較強或者是基礎比較好的學生提前完成作業(yè)，同時還應當對其進行并不斷地鼓勵，引導其完成更加艱難的任務，對于信息技術的教學來說，不能僅僅靠教師一個人的力量去完成，要配合那些能力比較強的學生實行一個幫一個的學習方式，這樣能夠加強學生之間的了解和溝通，同時還能夠使得學生在和諧的學習氛圍中得到能力的提升。

3.營造良好的教學氣氛

對于信息技術教學來說，教育工作者還應當注重營造良好的教學氛圍，通過課堂請將教學方式等引導學生在良好的教學氛圍中自己進行發(fā)展以及對知識的學習進行體會。比如說快到母親節(jié)的時候，教師可以鼓勵學生使用word文檔的相應形式為自己的媽媽制作感恩卡片，這樣不僅能夠提升學生動手操作的能力，同時還應當提升學生的道德情操；在對Photoshop進行學習的時候，教師可以鼓勵和引導學生收集一些生活中比較有意義或者是有比較搞笑的圖片，然后通過動手操作向學生進行展示，繼而和同學之間進行交流，通過這樣的教學方式能夠使得學生在學習的過程中獲得被尊重感，同時還會在良好的教學氛圍中拉近學生與學生以及學生和教師之間的距離，使得學生學習的熱情和主動性得到提升。

三、結束語

綜上所述，在新課改的背景下，當前初中信息技術教學有了新的要求，要求要就是應當對學生的信息技術使用能力進行不斷地培養(yǎng)，引導學生確定學習的目標，樹立正確的學習方式，提升自身的信息技術素質。作為教育工作者，教師應當給予學生更多的時間以及平臺進行才能的展示，引導學生的學習熱情，對學生學習信息技術的能力進行不斷地開發(fā)，從而提升初中信息技術教學的效果。

參考文獻：

[1]穆希文.新課改背景下的信息技術教學策略初探[J].中國教育信息化，2009（12）

[2]曹小平.新課改背景下信息技術教學之探討[J].當代教育論壇（下半月刊），2009（4）endprint