劉德喜

【摘 要】現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，充滿活力的各方面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本目的，而學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重大的作用，學(xué)生只有對某門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠做到自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。本文就將如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行探討，并提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效對策，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能投入極大的熱情，才能不斷地鉆研、探討，終身的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)也一樣，只有初中老師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂與享受。但怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢，筆者通過對多年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將具體措施總結(jié)如下。

一、對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的組織

這要求初中數(shù)學(xué)教師對教材有深厚的理解，并對其中的內(nèi)容具有靈活運(yùn)用的功力。通過對初中數(shù)學(xué)知識的完美組織，讓學(xué)生感覺到單調(diào)的數(shù)學(xué)公式里也有美的味道，從而提高學(xué)生的好奇感，如果繼續(xù)給予引導(dǎo)，其好奇感就會(huì)成為興趣，而這種轉(zhuǎn)變過程可以通過公式的調(diào)整和組合來完成。例如，將三角函數(shù)值和對應(yīng)的圖形結(jié)合起來，將數(shù)值、方程和函數(shù)圖像結(jié)合起來，通過這種有機(jī)的組合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中也存在著和諧的美，從而激發(fā)了他們對這種美的探求，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立良好師生關(guān)系

初中老師和學(xué)生關(guān)系的良好與否直接關(guān)系到學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槌踔猩@時(shí)候正處在身體和心理發(fā)育期，他們的性格不穩(wěn)定，很敏感，很容易將學(xué)習(xí)和帶課老師的情感聯(lián)系在一起。所以，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用情感因素，充分發(fā)揮自身感染力，通過構(gòu)建自己和學(xué)生之間和諧、融洽關(guān)系，使學(xué)生從和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感受到愉快。例如，當(dāng)某位學(xué)生因數(shù)學(xué)成績趕不上而要放棄時(shí)，作為初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用溫和的態(tài)度輔導(dǎo)該學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感受到老師對自己的溫和態(tài)度時(shí)，便會(huì)喜愛上數(shù)學(xué)老師。如果長時(shí)間的給予輔導(dǎo)，學(xué)生的情感會(huì)轉(zhuǎn)移，由喜愛數(shù)學(xué)老師到喜歡上數(shù)學(xué)課程。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

這主要從以下兩方面去做：

（1）通過向?qū)W生講述我國古代數(shù)學(xué)的成就，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，初中數(shù)學(xué)老師可向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)成就在世界上的領(lǐng)先地位。如“圓”，在我國戰(zhàn)國時(shí)代的《墨經(jīng)》里就出現(xiàn)了，這比歐幾里得幾何里的圓的定義早了幾千年。我國南朝時(shí)期的祖沖之在當(dāng)時(shí)就將圓周率的結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位，這比歐洲人得出的結(jié)果早了一千年。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，在講課前，如果數(shù)學(xué)老師將這些講給學(xué)生，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）給學(xué)生設(shè)置問題，使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。例如在學(xué)習(xí)對稱知識前，初中數(shù)學(xué)老師可以做一個(gè)小測試，這個(gè)小測試是一種陳舊的方法，但在學(xué)習(xí)了對稱知識之前，卻只能采用這種方法。做完測試之后，再講授所要講的對稱知識，并將兩者進(jìn)行對比，使學(xué)生感覺到新知識的趣味性。再如，在授課前，向?qū)W生們提出一些詫異性的問題，然后再通過數(shù)學(xué)公式給予證實(shí)，讓學(xué)生們感覺到很驚異，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好奇心和趣味性。如果教師可以盡量利用類似的方法，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)興致高漲。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

其作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)中的抽象概念如圖形、圖像，利用多媒體的功能，將它們予以動(dòng)態(tài)和聲音。這樣，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使它們覺得所學(xué)的內(nèi)容更直觀，學(xué)生也會(huì)更樂于多媒體的教學(xué)環(huán)境。例如，在講授三棱鏡的知識時(shí)，老師可將三棱鏡做成動(dòng)畫的形式，用幾何畫板做一個(gè)課件，三棱鏡便會(huì)自由的分開和合攏，其過程生動(dòng)直觀，不進(jìn)可以使學(xué)生很快的學(xué)會(huì)課程知識，更可以讓他們在其中得到了快感。

（2）使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。數(shù)學(xué)知識抽象，在不借助其它工具的條件下，抽象的數(shù)學(xué)公式是很難講清楚的。而多媒體可以幫助我們實(shí)現(xiàn)抽象問題具體化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化。抽象僵化的數(shù)學(xué)圖形在多媒體的畫布上可以隨時(shí)的翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、變色和閃爍等。并且多媒體的畫布能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中思維得到很好地訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)在技術(shù)方面的限制，很難做到這點(diǎn)。所以，我們必須借助多媒體的特殊功能，將學(xué)生的思維引入到一個(gè)多維空間，拓寬他們的思維領(lǐng)域。另外，利用多媒體的形、光、色、聲、動(dòng)等功能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)具有個(gè)性化特點(diǎn)，具有不可把握性，這無形中給中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)性。本文從初中數(shù)學(xué)老師自身、教學(xué)手段及教學(xué)方式上對培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣給予討論，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效、有序開展提供有力參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁維高.淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，22（12）：26-46

[2]陳俊.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].九江師專學(xué)報(bào)，2001，16（6）：80-81