吳高紅

【摘 要】在實(shí)施新課程改革的今天，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從以下個(gè)方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

在當(dāng)前全面推行新課改的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)的激情

葉圣陶先生曾說(shuō)：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。

（1）讓學(xué)生感受到教師關(guān)注學(xué)生并對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。老師的一句話或一個(gè)動(dòng)作有可能就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們應(yīng)該平等對(duì)待他們，把微笑帶給他們，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的教師形象，以此去喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，從而構(gòu)建起和諧的情感的背景層面。成功的課堂教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。

（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端?？鬃訌?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的興趣比知識(shí)本身更重要。永遠(yuǎn)的興趣，造就了永遠(yuǎn)向前的人。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去做進(jìn)一步的思考、探究，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。形成一種終身教育的良好模式。因此，我們教師應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和富有激情的言語(yǔ)去。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的空間讓學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，去探索。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。提高課堂質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心去選擇教學(xué)方法。并應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去確立課堂的目標(biāo)。往往學(xué)生來(lái)源于不同的家庭，不同的文化背景有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，面臨不同的問(wèn)題和困難，因而學(xué)生是多樣化的，學(xué)生的實(shí)際和需求也是多元的。如果能夠結(jié)合不同學(xué)生的具體實(shí)際，確立旨在激勵(lì)學(xué)生主體精神的教育期望，并以此為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)形式和方法，就會(huì)給學(xué)生提供激勵(lì)性的信息和力量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，必然能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性最大限度的釋放出來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，手、口、眼、腦并用，認(rèn)、知、情、意、行并行，讓學(xué)生的思維充分的活動(dòng)起來(lái)。 無(wú)論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的積極性。

二、注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識(shí)，這就需要教師做好兩個(gè)方面。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會(huì)他們預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識(shí)教技能，學(xué)生沒(méi)有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。三要嘗試練習(xí)。四要記錄不理解的問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步整理消化，同時(shí)可以查漏步缺，彌補(bǔ)不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺(jué)地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來(lái)說(shuō)，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識(shí)鞏固來(lái)說(shuō)，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握。此外，課后復(fù)習(xí)也很重要的，它是進(jìn)一步消化理解，鞏固知識(shí)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。及時(shí)且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，有助鞏固。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，感受自主學(xué)習(xí)的愉悅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法?！弊鳛榻處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。教師就要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而且更重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作問(wèn)題的有力武器，同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。

四、樹(shù)立自信心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

“自信是成功的階梯”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（1）抓住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 。 初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)、體驗(yàn)成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。

（2）進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 ?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這就要求教師采取多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果和過(guò)程等作出積極的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“不錯(cuò)！ ”“真行！太棒了”等；在作業(yè)錯(cuò)誤的地方下面畫(huà)線，并批注引起學(xué)生注意；單元測(cè)試采用師評(píng)與自評(píng)，如果學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以申請(qǐng)“借分”，但必須“雙倍償還”；也可以申請(qǐng)補(bǔ)考，進(jìn)行“延遲評(píng)價(jià)”。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，既尊重他們的自尊心，又讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。

總之在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為主，不鎖住學(xué)生；以發(fā)現(xiàn)為主，不代替學(xué)生；以鼓勵(lì)為主，不鉗制學(xué)生。盡快實(shí)現(xiàn)教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，就是把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)的教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)》（王永等主編）

[3]《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略》（郭靜著）