王麗峰

【摘要】語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用時(shí)應(yīng)該作為核心問(wèn)題考慮。本文對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)生；積極性；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已成為語(yǔ)文教育者考慮的重要議題之一！

想做好它，就一定要做好學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3—4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣；前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)有效性的秘方。因此我們語(yǔ)文教育工作者可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）努力提高教師自身的素質(zhì)既是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提，也是培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)，教師素質(zhì)有著具體明確的內(nèi)涵：既包括思想素質(zhì)，也包括學(xué)識(shí)素質(zhì)，都對(duì)學(xué)生起著明顯的示范引導(dǎo)作用，教師身正，學(xué)生則不令而從；教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)高深，學(xué)生才會(huì)興趣油然。反之如果教師不具備良好的素質(zhì)，那么學(xué)生自會(huì)“雖令而不行”，不會(huì)專(zhuān)心于枯燥單調(diào)無(wú)味的課堂。

（二）利用導(dǎo)入引趣法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

（三）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)可以讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。

（四）課堂教學(xué)的生動(dòng)性不止通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境體現(xiàn)出來(lái)，還可通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生思維表現(xiàn)出來(lái)。亞里士多德曾精辟指出：“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問(wèn)題，如果你能做到這一點(diǎn)就是成功的一半?！彪m然教無(wú)定法，但還是有一定規(guī)律可循的。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)如有精彩巧設(shè)問(wèn)這一教學(xué)手段，教學(xué)中如能精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性、又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，而且還可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容深層次的理解，形成系統(tǒng)的、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是兒童突出的心理特征。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說(shuō)：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西——哪怕只是一個(gè)新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開(kāi)的花園，到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿(mǎn)了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講童話未嘗不可以演一演；講詩(shī)歌不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（六）鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生獲得成功的歡樂(lè)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定。這樣就使學(xué)生得到了成功的喜悅，使他們有一種成就感。人都是不知足的，都想得到賞識(shí)，因此得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)想要更多的表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生想得到表?yè)P(yáng)。這樣他們?cè)谏险n時(shí)就都能積極活躍起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真回答問(wèn)題，以得到表?yè)P(yáng)滿(mǎn)足自己的自尊。

（七）利用多媒體CAI技術(shù)制作教學(xué)課件，給課堂增加亮點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體CAI課件以教學(xué)課題為主要線索，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了新的革命。只要在教學(xué)中運(yùn)用得體，可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然，精美的插圖、聲情并茂的音樂(lè)，新穎的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，都使學(xué)生耳目一新，興趣大增。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該作為核心問(wèn)題考慮。我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)于提高學(xué)生能力的重要意義并始終圍繞這一核心全力開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，多層次多方位多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 那么學(xué)生就會(huì)在富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。誠(chéng)如斯，則學(xué)生能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文素質(zhì)教育也就能真正落到實(shí)處了，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)博大精深的學(xué)科了。

（編輯：龍賢東）