單海平

【摘要】多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，發(fā)揮好信息化手段的作用，以及凸顯學(xué)生主體地位、兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異和整合教學(xué)資源，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)深入進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；多元化教法；分析研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，初中語(yǔ)文教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)理念、模式、方法等方面全面優(yōu)化，為學(xué)生打造更為生動(dòng)高效的教學(xué)體系。筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用多元化教學(xué)提升教學(xué)成效，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步探究。

一、前置教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)需要通過(guò)課前預(yù)習(xí)才能夠有效完成，避免在課堂教學(xué)中占用時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生也需要在預(yù)習(xí)活動(dòng)中初步熟悉課文內(nèi)容，以及針對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行分析研究，將無(wú)法解決的內(nèi)容整理出來(lái)，作為課堂探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?；谶@樣的目標(biāo)，筆者在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，首先將預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為重要抓手，要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每一篇課文的學(xué)習(xí)、每一種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要進(jìn)行課前的有效預(yù)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。其次，筆者將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)納入教學(xué)整體設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)方案中不僅有預(yù)習(xí)目標(biāo)，還要求有預(yù)習(xí)思考題等學(xué)習(xí)載體，以保證學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠提高針對(duì)性和有效性。另外，筆者引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)成果充分展示出來(lái)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)回顧，要求學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)法解決的問(wèn)題作為質(zhì)疑內(nèi)容，集中小組的力量進(jìn)行重點(diǎn)突破，為接下來(lái)的新授學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、演示信息手段提高教學(xué)生動(dòng)效果

相對(duì)于傳統(tǒng)的投影儀、小黑板、掛圖等老三樣教學(xué)手段，信息化媒體具有更為顯著的促進(jìn)作用。對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，要能夠熟練掌握各種先進(jìn)的教學(xué)手段，將其信息量大、演示方式活的優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)，更好地體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助促進(jìn)功能。一方面，教師要能夠通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)，廣泛搜集對(duì)教學(xué)內(nèi)容有促進(jìn)作用的信息，在課堂上進(jìn)行演示提高教材生動(dòng)性、營(yíng)造濃厚氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，這對(duì)寫景文章、科普文章、建筑說(shuō)明文等具有重要的意義。教師還可以在教學(xué)情境營(yíng)造、思想情感教育等環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體手段的作用，以多媒體手段為抓手，通過(guò)各種方式渲染情境營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)入文字所描述的境界，增強(qiáng)直觀感知效果，提高思想認(rèn)識(shí)。教師在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)輔助演示時(shí)，一定要把握好使用的頻率、節(jié)奏，要發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，另外還要逐步提高設(shè)計(jì)制作水平，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、小組合作互動(dòng)體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求

在初中語(yǔ)文教學(xué)方法中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位是非常重要的要求。廣大教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸模式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高參與性、體現(xiàn)主體地位。筆者在教學(xué)中通過(guò)小組合作互動(dòng)方式，讓整個(gè)課堂教學(xué)活躍起來(lái)。首先，筆者將學(xué)生從單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作探究，讓集體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。學(xué)生在這樣的小組里面能夠相互討論學(xué)習(xí)，思維的成果在相互交流中得到了完善，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入性方面具有積極的幫助。其次，筆者在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)的過(guò)程中注意體現(xiàn)師生互動(dòng)的作用，一方面向?qū)W生出示重難點(diǎn)內(nèi)容的思考題，要求學(xué)生相互討論交流，嘗試自主解決這些問(wèn)題。另一方面，筆者還在學(xué)生中間進(jìn)行巡回檢查，了解學(xué)生在語(yǔ)文探究過(guò)程中遇到了哪些障礙、存在著什么問(wèn)題，提煉出其中共性的內(nèi)容在班級(jí)進(jìn)行集中提示，其余個(gè)性化的內(nèi)容則給予單獨(dú)點(diǎn)撥。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間的互幫互助作用也能夠得到有效體現(xiàn)，尤其是學(xué)困生分布在每一個(gè)小組之中，在參與小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)他人的思維方式、學(xué)習(xí)技巧，這些方面對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)成效的提升都具有積極的幫助。

四、分層設(shè)置教學(xué)要求激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力與基礎(chǔ)差異是毋庸置疑的，語(yǔ)文教師不能回避這一問(wèn)題，要正確對(duì)待，以分層模式兼顧學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強(qiáng)積極情感。相對(duì)于優(yōu)秀生群體，筆者對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行了拔高，而對(duì)于學(xué)困生群體則進(jìn)行了降低，通過(guò)設(shè)置三種不同難度系數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，兼顧到班級(jí)全體學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，從而為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供行之有效的目標(biāo)引領(lǐng)。在分層目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者針對(duì)教學(xué)提問(wèn)、當(dāng)堂檢測(cè)、課后鞏固以及語(yǔ)文考試等不同環(huán)節(jié)都進(jìn)行了分層，既關(guān)注到優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)提高，同時(shí)也兼顧到學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，在這樣的過(guò)程中激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于中后位置學(xué)生而言顯得格外重要。

五、發(fā)揮課后拓展活動(dòng)補(bǔ)充促進(jìn)功能

多元教學(xué)法既立足于課堂，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)向課外進(jìn)行有效延伸。筆者在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，將其向課后延伸，發(fā)揮好各類課外活動(dòng)的促進(jìn)功能。首先，筆者組織開展了讀寫專題活動(dòng)，讓學(xué)生在課后多讀優(yōu)秀刊物、多摘記精美內(nèi)容，提煉優(yōu)秀作品的寫作提綱以及撰寫讀后感等，將廣泛閱讀中的收獲積累、沉淀下來(lái)，從而有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次，筆者組織開展了語(yǔ)文重點(diǎn)難點(diǎn)專項(xiàng)研究活動(dòng)，將學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)凸顯出來(lái)，在課后進(jìn)行重點(diǎn)突破。例如針對(duì)文言文翻譯、閱讀分析等學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者組織學(xué)生討論學(xué)好這些內(nèi)容的關(guān)鍵措施與路徑，達(dá)到授人以漁的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的提升幫助較大。另外，筆者還按照學(xué)生的興趣愛好，在課外組織了多種類型的興趣小組，定期開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在這樣的活動(dòng)中完善自我。

綜上所述，初中語(yǔ)文多元化教法有效促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，具有推廣價(jià)值。

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（編輯：龍賢東）