劉偉德
【摘要】語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)占據(jù)著較大比例的課時(shí),但是在長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程中我們卻發(fā)現(xiàn),即使語(yǔ)文教學(xué)投入的時(shí)間較多,但是成效卻并不明顯。那么,究竟是什么原因阻礙了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升?如何才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率?本文對(duì)此進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;課堂效率;教學(xué)策略
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
很多時(shí)候,一味地投入時(shí)間和精力換來(lái)的卻不是成功,這個(gè)時(shí)候我們不該是沮喪甚至失去繼續(xù)努力的信心,而是應(yīng)該在得不到進(jìn)步的時(shí)候,靜下心來(lái)思考阻礙我們成功的原因和解決問(wèn)題的方法。關(guān)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,筆者根據(jù)自身長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷,在這里大致做一些問(wèn)題的分析和解決的辦法。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)的“四不要”
(一)教師教學(xué)過(guò)程中的“四不要”
其實(shí)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的興趣跟這門學(xué)科的任課教師有著較大的關(guān)聯(lián),因此,想要學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這門課程產(chǎn)生興趣,語(yǔ)文任課教師首先就應(yīng)該從提高自身修養(yǎng)和人格魅力做起。很簡(jiǎn)單也是很重要的幾點(diǎn)事項(xiàng)需要廣大教師注意:
第一,不要拖堂。拖堂往往是學(xué)生們比較反感的一點(diǎn),下課鈴聲響后,學(xué)生們的思緒就已經(jīng)飛到了教室外面,再接著講并無(wú)益處;第二,不要隨意。語(yǔ)文教學(xué)必須要認(rèn)真?zhèn)湔n,教師首先要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)流程,掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏,不可想到哪講到哪,內(nèi)容雜而無(wú)序;第三,不要獨(dú)攬。教師在講課過(guò)程中一定要注重與學(xué)生之間的交流和溝通,切不可一人獨(dú)攬整個(gè)課堂,從頭講到尾;第四,不要過(guò)于頻繁提問(wèn)。在課堂上不定時(shí)的提問(wèn)有助于凝聚學(xué)生們的注意力,但是過(guò)于頻繁的提問(wèn)則會(huì)給學(xué)生帶去緊張感,所以要注意提問(wèn)的次數(shù),給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“四不要”
第一,不要過(guò)分依賴?yán)蠋?。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法是死記硬背,老師怎么講,學(xué)生就按部就班地怎么做,這樣很難有所進(jìn)步,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的引導(dǎo)找到適合自己的吸收方式,靈活地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí);第二,不要雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文本身有著很強(qiáng)的條理性,知識(shí)的分類也較為明確,因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候要有自己的規(guī)則,整理好知識(shí)點(diǎn),形成清晰明確的知識(shí)點(diǎn)分類;第三,不要只講究表面。語(yǔ)文的真正意義在于內(nèi)涵,就拿一篇好的文章來(lái)說(shuō),學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)的更多的是它的內(nèi)在寓意,不能只停留在表面文字上;第四,不能拖延。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,所要花費(fèi)的時(shí)間自然也就較多,正是這個(gè)原因,學(xué)生們更應(yīng)該提高效率,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),營(yíng)造活躍的課堂氛圍
(一)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)
首先教師需要帶動(dòng)學(xué)生,一起參與到課堂中去,而不是由教師一人帶動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。教師需要給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息:教學(xué)是老師和學(xué)生共同完成的。為了帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí),教師們可以定期地選用“小老師”,也就是說(shuō)提前選取一位學(xué)生,并且?guī)椭搶W(xué)生備課,然后上課時(shí)由“小老師”講課,通過(guò)角色互換的方式讓老師和學(xué)生都能真切地?fù)Q位思考,有助于師生之間思想上的融合,更好地了解彼此,更有效地教學(xué)。
(二)鍛煉學(xué)生的自律能力
課堂紀(jì)律是保證課堂效率的先決條件。在教學(xué)的過(guò)程中,教師們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自律能力,避免課堂時(shí)間浪費(fèi)在管理課堂紀(jì)律上。教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組,組員由四位鄰座的同學(xué)組成,相互監(jiān)督,并且每星期評(píng)選優(yōu)秀小組,給予獎(jiǎng)勵(lì);另外對(duì)表現(xiàn)較差的小組也要有所處罰。相信學(xué)生為了小組的榮譽(yù),會(huì)克制自己的課堂行為,不斷提高自身的自律能力。
(三)提升學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)
學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人物還是在于學(xué)生,教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的空間,讓其發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。例如,在高中語(yǔ)文的選修課文中,教師就應(yīng)該爭(zhēng)求一下學(xué)生們的意見,挑選學(xué)生們感興趣的文章進(jìn)行選修文章的教學(xué)。這樣一來(lái),大大體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主導(dǎo)地位,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
三、在管理過(guò)程中要講究“批評(píng)藝術(shù)”
很多學(xué)生對(duì)老師都是一種望而生畏的狀態(tài),而教師應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的管理策略,消除學(xué)生對(duì)教師的害怕心理。另外一方面,正確的批評(píng)方法也是提高課堂教學(xué)效率的有效方式,針對(duì)在課堂上違規(guī)的學(xué)生,教師應(yīng)該在不影響正常講課的前提下進(jìn)行管理,而“隱性管理”就是一種很有效的管理策略。所謂“隱性管理”主要有以下幾種方法:
(一)輕微示意法
所謂“輕微示意”就是不大動(dòng)干戈,利用一個(gè)簡(jiǎn)單的表情提示、或者在走動(dòng)講課的過(guò)程中暫留、抑或是輕輕地敲一下桌子或肩膀,以此來(lái)提醒某個(gè)講話或者做小動(dòng)作的學(xué)生集中注意力,專心聽課。
(二)提問(wèn)式提醒法
在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,難免會(huì)出現(xiàn)不少不在狀態(tài)的學(xué)生:聽課時(shí)走神、集體回答問(wèn)題時(shí)濫竽充數(shù)、課文講完后不懂裝懂等等狀況。針對(duì)這些情況,很簡(jiǎn)單的解決方法就是提問(wèn),通過(guò)提問(wèn),讓那些不在狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
(三)幽默帶動(dòng)法
通常教師們會(huì)遇見很常見的一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生在課堂上睡覺(jué)。其實(shí)這是比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題,但如果點(diǎn)名道姓地批評(píng)上課睡覺(jué)的學(xué)生,不僅影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,更是讓該學(xué)生很丟面子,容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒,并不利于教學(xué)。那么教師就可以用幽默的言語(yǔ)管理上課睡覺(jué)的學(xué)生,比如說(shuō)教師可以這樣講:“在課上睡覺(jué)的學(xué)生一定不懂得享受生活,舒適的小床真是要浪費(fèi)在失眠的夜里了!”這其實(shí)也是一種溫柔的批評(píng)法,給學(xué)生批評(píng)的同時(shí)也帶去了溫暖,更容易讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤舉動(dòng)。
總之,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率需要在教師和學(xué)生的共同努力下才能有所成效,而作為語(yǔ)文教師,更應(yīng)該盡其所能,帶領(lǐng)學(xué)生一起正視教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且共同探索、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 孔玲玲.關(guān)于提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率問(wèn)題的思考[J].科技信息,2009(5).
[2] 陳橋.如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育),2012(5).
(編輯:龍賢東)