王瑜

【摘 要】課堂小結是教學活動的重要環(huán)節(jié)。初中歷史課堂小結要緊扣歷史課程教學目標和內(nèi)容，在方式方法上要注重幫助學生掌握歷史基本知識，深化歷史發(fā)展規(guī)律認識，升華學生的歷史情感、態(tài)度和價值觀。

【關鍵詞】初中歷史 課堂小結 教學方法 新課改

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）03-0058-01

“小結”是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。它是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是整節(jié)課教學的精華所在。歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識再到理解歷史知識的過程。通過小結，可以幫助學生把大量的、分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念貫串起來，形成完整的知識結構，進而深化歷史發(fā)展規(guī)律認識，逐步培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。也就是對歷史進行識記、分析、綜合、比較、抽象和概括等不斷深化知識的過程。

一、認真研讀標準，明確教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。大到每一章節(jié)，小到每一節(jié)課堂教學，都有具體和明確的教學目標和要求。通常，教學目標都是隱含在教學內(nèi)容中，需要我們透過歷史事實或現(xiàn)象去概括或總結。所以，進行課堂小結，首先必須認真研讀標準，明確每一節(jié)歷史課的教學目標。把握了這一點，就能抓住課堂小結的尺度和關注的重點、難點，就能做到小結的詳略得當。比如：7年級歷史下“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復臺灣”等內(nèi)容，體現(xiàn)的是明清時期，面對外敵入侵，民族英雄戚繼光、鄭成功率軍奮起反擊，打擊侵略者，向世人昭示了中華民族反抗侵略、捍衛(wèi)國家領土和主權的斗爭精神。因此，在本節(jié)課小結中，始終要突出這一點教學目標。通過小結，引導學生明白這一點。

二、依據(jù)教學內(nèi)容，選擇不同方法

初中歷史教學內(nèi)容多、時間跨度大，所以，對于每一章、每一節(jié)內(nèi)容的課堂小結，不可能是千篇一律的。而是需要根據(jù)教學內(nèi)容以及初中學生年齡特、思維特點，選擇不同方式的課堂小結。比如以下幾種：

（一）師生提問式課堂小結

采取提問來進行課堂小結，既可概括全課的重點內(nèi)容，也可加深學生對歷史知識的記憶和培養(yǎng)學生的邏輯推理思維。在小結過程中，通過提問讓學生分析、回答問題，可以隨時發(fā)現(xiàn)教學中的問題并及時補救。而學生也通過對問題的思考與回答，逐步學會用科學的方法分析、概括歷史問題，能夠認識問題的本質。比如：7年級下“成吉思汗與忽必烈”一章教學，通過下列提問來進行小結：

1.有誰知道在蒙古族興起和強大的過程有一個起關鍵作用的杰出人物，他是誰？

2. 你覺得成吉思汗是怎樣的一個人？

3. 成吉思汗最大的功績是什么？

要解決這些問題，勢必要求學生熟悉歷史史實，并進行歸納和分析，從而把握了該堂課的教學。

（二）歸納式課堂小結

歸納式課堂小結就是教師要根據(jù)板書把本課所講的主要內(nèi)容設計成一個包含時間、地點、人物和故事情節(jié)（重要歷史事件）等要素在內(nèi)的簡要總結或概括。這是歷史課堂教學最常見的方法。它通過概括、濃縮本課的主要內(nèi)容，對知識點進行提綱式歸納，讓學生把握教學的重、難點，使所學的新知識更加清晰、準確和系統(tǒng)。

例如：“鴉片戰(zhàn)爭”這一章節(jié)內(nèi)容?？梢詺w納小結為：原因（包括直接、間接），經(jīng)過（時間、過程），結果，影響等。所有知識都是圍繞這一基本線索，進行延伸和擴展的。

（三）圖表式課堂小結

就是把所學知識通過設計一定欄目，體現(xiàn)彼此間的平衡或對比，對于類別清晰、層次分明的史實，可用圖示或者表格的小結方法。通常是制定好表格，對學生進行啟發(fā)引導，把教學知識點填充到表格中。如戰(zhàn)國時期的百家爭鳴一課就可以采用表格式小結。

（四）討論探究式課堂小結

在教學完內(nèi)容后，教師不做總結，而是由教師通過提出問題，讓學生進行討論后作出小結。這一方面能加強學生對教學活動的參與，使學生成為學習的主人。另一方面，通過讓學生進行探究，發(fā)表總結的觀點，？使學生更透徹地理解教材的有關知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

例如，在學習“夏商西周的社會與國家”后，讓學生自己來總結，通過該這堂歷史課的學習獲得哪些知識。

學生1提出：西周的分封制，包括它的實行目的、主要內(nèi)容和作用。

學生2提出：奴隸制社會的主要社會成員有貴族、平民與奴隸，他們組成了奴隸制社會的階級結構。

學生3提出：西周的統(tǒng)治者吸取商亡的教訓，注意治民之道，系統(tǒng)地提出了“禮、樂、刑、政”一整套治民之術，其中最突出的就是“禮”和“刑”。

對不同學生的不同回答，教師可做適當?shù)狞c撥、補充和修正，以突出本節(jié)課的知識點，尤其是對獨到的看法和見解，要進行鼓勵，以培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和探究歷史的熱情。

總之，我們應根據(jù)課程標準的要求和教學內(nèi)容，選擇合適的課堂小結方式，使知識點由點成線、由線成面、由面成體。通過課堂小結，既可以使學生掌握基礎知識，又培養(yǎng)分析、歸納和概括能力，提高歷史學科綜合素質。

【參考文獻】

[1]何 欣.新課程理念下的歷史課堂小結八種形式，考試周刊，2012年06期。

[2]周銀燕.課堂小結在初中歷史教學中的應用，新課程學習

（上），2011年03期。