趙偉

摘 要：思想政治教育是高校對在校大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，以幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是大學(xué)培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。闡述了大學(xué)生思想政治教育中存在的問題與弊端、大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，明確了高校思想政治教育方法選擇的基本原則、構(gòu)建一個合理的教育方法體系等問題。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0106-02

思想政治教育是高校對在校大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要渠道，以幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是大學(xué)培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。目前，高校思想政治教育盡管已取得了顯著的成效，但仍不能夠滿足時代和大學(xué)生發(fā)展的需要，必須進一步加強。

一、大學(xué)生思想政治教育中存在的問題與弊端

當(dāng)前，我國大學(xué)生的主流是好的，只要正確教育和引導(dǎo)，他們是完全可以擔(dān)負起振興中華的重擔(dān)的。同時，當(dāng)代大學(xué)生在諸多方面又表現(xiàn)出明顯的不足：少數(shù)學(xué)生理想信念不夠堅定，對國家和社會缺乏責(zé)任感；進入大學(xué)后對未來迷茫，缺乏自信心，學(xué)習(xí)動力不足；急功近利思想明顯，人心浮躁；社會經(jīng)驗不足，容易急躁和偏激；少數(shù)學(xué)生自控能力較差。

高校思想政治教育工作也需要有所反思，在看到成績的同時，也必須清醒地認識到，思想政治教育工作還有一些差距，還面臨一些困難和問題，思想政治教育的長效機制還有待完善。大學(xué)生思想政治教育針對性不強，效果欠佳，比如，思想政治理論課與大學(xué)生日常性的思想政治教育、專業(yè)課程、社會實踐活動結(jié)合得不夠不緊密，教育教學(xué)的吸引力有待進一步增強；教育模式呆板陳舊，教育內(nèi)容不夠豐富多彩，與現(xiàn)代形勢不相適應(yīng)；全員育人氣氛不夠濃，特別是廣大專業(yè)教師的潛力沒有得到充分發(fā)揮；在大學(xué)教育整個過程的許多環(huán)節(jié)沒有真正體現(xiàn)“全方位育人”的理念，存在不少盲區(qū)，等等。對于這些問題，一定要高度重視、采取有效措施認真解決。

二、大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)

（一）加強大學(xué)生的理想信念教育。近幾年來，全國有些高校報道了有大學(xué)生信仰宗教的消息，一些學(xué)生政治理論修養(yǎng)不高，對黨、對祖國缺乏感情，學(xué)習(xí)動力不足，對自己的未來沒有明確的目標(biāo)，等等，這些現(xiàn)象表明某些大學(xué)生存在理想信念不夠堅定的問題，嚴重影響了他們的成長成才。這種現(xiàn)象的發(fā)生與我國當(dāng)前中學(xué)實行的應(yīng)試教育相關(guān)，缺乏對學(xué)生的理想信念的正確引導(dǎo)。學(xué)生進入大學(xué)，“松口氣”或“拿文憑、混日子”的想法，學(xué)生黨員也缺乏黨的理論知識培訓(xùn)，他們對黨、對國家深厚感情，所以，大學(xué)教育應(yīng)該充分利用思想政治理論課程、形勢政策講堂、黨團活動、典型示范、社會實踐等途徑，對大學(xué)生進行各種形式的理想信念教育，使廣大學(xué)生把自己的前途和黨的命運、祖國的未來結(jié)合起來，樹立遠大目標(biāo)、為人民幸福為祖國富強而奮斗。

（二）加強塑造人格的綜合素質(zhì)教育。一些大學(xué)生高分低能，綜合素質(zhì)偏低，有些學(xué)生對祖國沒有感情和責(zé)任心、處事自私自利、友愛合作、考試作弊，等等，這些都嚴重影響了大學(xué)生的成才。因此，大學(xué)必須大力加強綜合索質(zhì)教育，把愛祖國、愛人民、努力拼搏、誠信守法、友愛助人等做人的起碼品德教育納入日常的思想政治教育內(nèi)容。這樣，才能使我們的大學(xué)生擁有完備的知識結(jié)構(gòu)和完善的人格，他們才具備了將來到國際舞臺上去競爭的基本素質(zhì)。

（三）樹立“服務(wù)學(xué)生”的理念，使大學(xué)生成為思想政治教育的主體。在高校思想政治教育的實踐中，“服務(wù)學(xué)生”的理念還有一個逐步被認識和接受的過程。一是對思想政治教育功能的認識尚不完整。長期以來，人們主要是從教育的層面上來認識和把握思想政治教育的功能。二是“三育人”的溝通、協(xié)調(diào)和聯(lián)動機制尚不完善。思想政治教育部門與管理部門、服務(wù)部門之間的工作仍存在一定程度的脫節(jié)、割裂，實際工作中習(xí)慣于思想問題由思想政治教育部門解決，行為問題由管理和服務(wù)部門解決。三是“服務(wù)學(xué)生”的理念尚未真正確立。對于切實增強以人為本和依法治校理念，尊重學(xué)生的合法權(quán)益，從維護“受教育權(quán)”和維護“公民權(quán)”的雙重層面上，落實各項制度措施的認識和實踐尚不到位。

高校思想政治教育中落實以人為本的要求，一定要樹立“服務(wù)學(xué)生”的理念，使學(xué)生成為學(xué)校教育的權(quán)益主體。一是要完善思想政治教育的基本功能。實現(xiàn)從“教育為主”到“教育、管理、服務(wù)”三位一體、辯證互動的轉(zhuǎn)變，使三者相互交融、相互滲透、相互促進，形成合力。二是切實維護大學(xué)生的合法權(quán)益。營造良好的環(huán)境和氛圍，把維權(quán)和服務(wù)的要求落到實處。三是幫助學(xué)生解決實際問題，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來。滿腔熱情、真心誠意為學(xué)生辦實事、做好事、解難事，在這一過程中，體現(xiàn)思想政治教育的價值，實現(xiàn)思想政治教育的功能。

三、明確高校思想政治教育方法選擇的基本原則

教育方法的改進首先要遵循一定的原則，只有這樣才能保證良好教育效果。針對整個教學(xué)系統(tǒng)的基本要素以及教學(xué)過程本身的各組成成分全面地提出了要求。在選擇時應(yīng)綜合利用以上整套標(biāo)準(zhǔn)，高校思想政治教育方法選擇應(yīng)當(dāng)至少遵循以下基本原則。

（一）啟發(fā)性原則

啟發(fā)式教學(xué)對高校思想政治理論課教學(xué)具有特殊重要的作用，由于高校公共理論課屬于意識形態(tài)和道德教化課程，比其他學(xué)科更容易滑入注入式、填鴨式教學(xué)的泥潭。在具體的教學(xué)中，我們必須遵循啟發(fā)式的原則。

（二）參與性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有以主體的身份參與到整個教學(xué)過程中，才會取得最為顯著的學(xué)習(xí)效果。但是，由于多年的教學(xué)習(xí)慣和“應(yīng)試教學(xué)”的影響和束縛，目前高校思想政治理論課教學(xué)中教師唱獨角戲的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，“我講你聽”仍是廣大教師習(xí)以為常的教學(xué)方法，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性和教學(xué)效果。所以，高校思想政治理論課的教法改革要高度重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使他們以主體的身份參與到整個教學(xué)過程中。而教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織答疑等主導(dǎo)性的作用。endprint

（三）育人性原則

高校思想政治理論課所倡導(dǎo)的，是黨和國家的意識形態(tài)和主流價值觀念，必須將育人放在非常突出的位置上。實際上，高校公共理論課就是育人課程。育人是對學(xué)生人格的塑造，主要包括道德教育、思想教育、心理教育、文化素質(zhì)教育、生活教育等多方面內(nèi)容，那種把育人單純理解為政治教育和道德教育的看法是狹窄的。

（四）和諧性原則

維持一種良好的師生關(guān)系，本身也是教育的目的之一，在高校公共理論課教學(xué)方法的改革過程中，教師應(yīng)充分意識到良好的師生關(guān)系和師生交往對學(xué)生成長的重要作用，良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)效果的促進作用，在與學(xué)生的非正式交往中投入更多的時間和精力。

（五）多樣性原則

新穎和變化的教學(xué)方法總是能夠吸引大部分學(xué)生的注意力，并能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一種方法千篇一律。單調(diào)重復(fù)也可能使學(xué)生感到厭煩。所以，高校公共理論課教法的改革創(chuàng)新要注意方法和手段的多樣化，在一個完整的教學(xué)周期內(nèi)，交叉運用多種方法，比僅運用一種方法更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、構(gòu)建一個合理的教育方法體系

當(dāng)前，各高校都在創(chuàng)新的教育方法，取得了不少經(jīng)驗。思想政治教育方法的改進不能片面強調(diào)某一種方法，而要采用多種方法，合理運用。

（一）以教師為主的傳授方法

講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是各類高校采用最多的教學(xué)方法，盡管它受到了一些的批評和指責(zé)，也有人直接將講授法和注入式混為一談。而講授法仍是學(xué)校教法體系中的主導(dǎo)方法存在的問題是一些教師駕馭講授法的能力不強，可能使講授法變成一種注入式教學(xué)。其實，講授法完全可以是啟發(fā)式的。

（二）以學(xué)生為主的討論、演講和寫讀書報告的方法

高校思想政治理論課多年的教學(xué)實踐表明，演講、討論、辯論是一種為學(xué)生所喜歡的有效方法，它能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口語表達能力。寫讀書報告是一種有待開發(fā)的方法。要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物并寫出書面報告，這有利于拓寬學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生智能。

（三）以雙向交流為主的對話方法

講授法是教師主講，討論、辯證是學(xué)生主講，而對話方法是師生雙方都在講。由于高校公共理論課教學(xué)涉及復(fù)雜多變的社會現(xiàn)實和變換難測的人生事件，學(xué)生心目中的迷惘和疑問較多，學(xué)生以口頭和書面的形式提出這些問題，老師當(dāng)面予以回答，學(xué)生也可談?wù)勛约簩@些問題的看法。這對強化學(xué)生的問題意識和分析能力，提高教學(xué)的針對性非常重要。

（四）以形象教學(xué)為主的電化教學(xué)法

以電化教學(xué)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段由于其形象性、直觀性和生動性而具有不可比擬的突出特點，應(yīng)采取切實有力的措施大力加強。

（五）案例講解與課堂討論相結(jié)合教育方法

變傳統(tǒng)的知識理論的講解為案例式教學(xué)。用豐富的信息幫助學(xué)生理解基本理論，提高科學(xué)地認識、分析、處理復(fù)雜問題的能力。根據(jù)課程不同單元的內(nèi)容，教師深入分析基本理論，提出討論課題，再經(jīng)過學(xué)生的思索，提出問題。教師要對學(xué)生的馬克思主義基本理論學(xué)習(xí)進行正面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行理論思維，分析問題。如講價值觀部分，舉例說明當(dāng)代人價值取向多元化，對各種價值觀進行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解社會主義的核心價值觀體系，堅持正確的價值觀。

總之，充分認識影響教學(xué)方法的制約因素，明確教育方法選擇的基本原則，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個合理的教學(xué)方法體系，對于提高高校公共理論課的教學(xué)效果，對于高校思想政治理論課改革的成功.都具有十分重要的理論和實踐意義。

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[責(zé)任編輯 王 莉]endprint