殷世泉

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、自然的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，改革練習(xí)與設(shè)計，以樂學(xué)促會學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】和諧 優(yōu)化 探究 一題多變 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0162-02

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是當(dāng)前小學(xué)教育改革的一項重要內(nèi)容，也是人的發(fā)展對自身的必然需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、自然的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，改革練習(xí)與設(shè)計，以樂學(xué)促會學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)造和諧的課家教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寬松、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為，營造生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心里態(tài)勢；把鼓勵送給學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。

2.激發(fā)求知欲，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

作為老師要尊重學(xué)生提出的各種問題，并耐心回答，要誠心誠意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生胸中燃起求知和創(chuàng)造的烈焰。同時，還要善于提出一些既是學(xué)生感到熟悉，又要動腦才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的方法。要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)取精神。

3. 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有提出問題時間和空間，要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如：在我在教學(xué)“梯形面積”公式推導(dǎo)時，學(xué)生提出除了把兩個完全相同的梯形拼成一個平行四邊形來推導(dǎo)外，還能否將梯形剪成兩個三角形來推導(dǎo)？等等。對于學(xué)生提出的這些問題和見解，無論正確與否，教師都要加以鼓勵，都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，久而久之，學(xué)生的好奇心、求知欲與創(chuàng)造性會有機地結(jié)合在一起，并逐步形成創(chuàng)新意識。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1.優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“345”問學(xué)生這個數(shù)能否被“5”整除，學(xué)生經(jīng)過計算后，回答“能”！接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下，看能否被“5”整除，然后考考老師，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被“5”整除，哪些數(shù)不能被“5”整除。這時，課堂上氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確的判斷出能否被“5”整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們能準(zhǔn)確得一眼就看出一個數(shù)能否被5整除嗎？”這樣使學(xué)生產(chǎn)生積極探究其中奧秘的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2. 優(yōu)化新知識探索，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要改變那種教師講學(xué)生聽，教師灌輸學(xué)生被動接受的狀況，進(jìn)一步把教學(xué)過程變成教師指導(dǎo)下的通過學(xué)生自主探究、積極參與獲取知識的過程。在這一過程中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，按一定的順序和層次給學(xué)生輸送教學(xué)信息，在引導(dǎo)學(xué)生思維的過程中，多問幾個“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其它的辦法呢？”等等，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.注重實踐操作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，注重實踐操作，例如，我在教學(xué) “圓柱側(cè)面積”時，通過讓學(xué)生沿圓柱體的一條高將圓柱側(cè)面展開、展平等操作，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面與展開圖的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。還可引到學(xué)生將側(cè)面沿斜線展開，展成一個平行四邊形等等。這些方法都能推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式，正是在這些實際操作中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在練習(xí)設(shè)計中，應(yīng)注意層次性：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)。三個層次的練習(xí)的目的要各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；拓展練習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.一題多變

一題多變可以使學(xué)生弄清知識的來龍去脈。教師可就原題變換已知條件，再探求問題的結(jié)果；或把問題與已知條件對換，再求結(jié)果等等。這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和思維品質(zhì)，發(fā)展其智力。例如在應(yīng)用題教學(xué)中，可以通過對學(xué)生進(jìn)行根據(jù)條件提出問題的訓(xùn)練，達(dá)到一題多問、一題多用的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.一題多問

一題多問即給出已知條件讓其探索結(jié)果的可能性。如：由已知“白兔15只，黑兔10只，可以提出多個不同的問題，分別求出白兔與黑兔之間的和、差、倍、比的關(guān)系（白兔的只數(shù)是黑兔只數(shù)的幾倍；黑兔只數(shù)是白兔只數(shù)的幾分之幾或百分之幾；白兔與黑兔的只數(shù)比等）。通過這樣的練習(xí)設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中除了圍繞以上幾個方面培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新意識外，還應(yīng)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)手段等諸多方面多做文章，只有使這些方面達(dá)到綜合整體優(yōu)化，才能最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高。