姜恩樓

摘 ? ?要： 探究式學習已成為當今課堂教學的新模式，注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力等一系列綜合能力，并讓學生在學習中發(fā)揮主體作用。生物學科具有一定的實驗特色，所以初中生物學習提倡實驗學習，鼓勵學生進行探究式學習。本文概述了探究性學習的特點，并提出了關于探究式學習在初中生物課堂中的應用策略。

關鍵詞： 探究式學習 ? ?初中生物 ? ?教學應用

新形勢下的初中生物課程體現了以學生為根本、以學生能力發(fā)展為核心的教學理念。新課標提倡探究性學習，就是打破傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，發(fā)揮學生在學習中的主導作用。讓學生學會學習，并主動學習。初中生物主要是研究生命及變化規(guī)律的一門科學，具有較強的生命性和活動性。這就需要以探究性學習打破傳統(tǒng)學習模式，如記實驗、背特征等單調的學習模式。探究性學習能通過實驗讓學生在現象、特征中發(fā)現問題、思考問題、分析問題、探討問題，最后解決問題。讓學生在實驗中發(fā)揮主觀能動性，得到成長提高。將探究性學習應用于初中生物學習中能讓學生探究領悟學習的根本，同時大大提高學生的學習積極性和主動參與性，還能培養(yǎng)學生對生命科學的興趣，對今后學習大有裨益。

1.探究性學習的基本特點

探究性學習即通過學生自主學習探討獲得知識，掌握知識，同時學會應用科學方法對問題進行研究，并學會掌握探究能力的一種學習方式。傳統(tǒng)學習模式常存在單調低效的弊端。不僅如此，學生還經常處于被動狀態(tài)，學生在課堂教學中參與度低。而新形勢下的探究性學習則是讓學生參與到整個課堂教學活動中，強調改變課堂教學中過于注重知識傳授的趨向，注重讓學生形成自覺主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學會學習、學會合作、學會思考和探討分析的能力。讓學生得到全方位的綜合發(fā)展，不再成為高分低能的范本。通過學生自主參與獲取知識，學生與學生之間進行相互合作，在集體學習中培養(yǎng)學習興趣，提高學生的自覺性，使學生在獲取知識的同時，創(chuàng)新能力、思維能力和操作能力得到鍛煉。因此探究性學習具有以下特征。

1.1探究性學習的關鍵——教師態(tài)度的轉變。探究性學習的關鍵離不開教師態(tài)度的轉變，只有教師教學態(tài)度和教學思想的轉變才能引導學生朝著積極方向發(fā)展，所以探究性學習是對教師態(tài)度和角色轉變的一大挑戰(zhàn)。教師需要設計合理的教學方案，同時與學生站在同一平臺上共同探討研究。

1.2學生發(fā)揮主導作用。探究性學習需要的是學生積極參與到課堂教學中，所以可以開展一些生物實驗，以實驗形式調動學生積極性，讓學生自行設計實驗，自行設計研究課題，讓學生充分參與其中，通過在實踐過程中發(fā)現問題、提出問題、分析問題，進而積極搜索資料，并嘗試解決問題的方式，讓學生置身其中，充分發(fā)揮主導作用。

1.3以問題為中心。通過提出問題，讓學生進行探討，學生的思路隨問題而展開，進而讓學生產生好奇心，促使學生主動積極進入學習活動，并發(fā)表不同觀點。

1.4合作共贏。所謂探討，即學生的探究和討論，探討性學習離不開學生之間的相互合作。學生在學習活動中需要彼此交流，合理分工，揚長避短，從而在解決問題的方案上達成共識，使小組成員之間增強凝聚力，互幫互助，增長經驗，共同提升。

2.探究性學習在課程教學中的應用策略

探究性學習對學生的綜合發(fā)展有著顯著作用，但怎樣在教學中實施探究性學習才是重點。筆者結合新課標及自身教學體會，得出如下策略。

2.1平等互利。在探究性學習過程中，由于其本身具有探究性、開放性和拓展性等特點，需要教師在教學過程中轉變角色，與學生站在同一平臺上平等交流，讓學生拓展思維思考問題。切勿用教師的“權威性”影響和禁錮學生的思維。只有在民主的氛圍中，學生方能真正參與其中，表達自己的觀點，不用忌諱答案的正確與否，讓學生獲得知識，同時教師教學的有效性得到提高。

2.2循循善誘，巧設問。提出問題是讓學生參與課堂教學的重要一環(huán)。問題的吸引力和巧妙度對學生的探索欲望、好奇程度和專注度都有極大的影響。所以教師在教學過程中不僅需要充分備課，還需要用鼓勵的語言激發(fā)大家思考問題，營造輕松愉快的氛圍。讓學生喜歡學習、享受思考、樂于挑戰(zhàn)，產生學習興趣。

2.3善用實驗。初中生物教學可以盡量多應用實驗教學。改善實驗條件，積極拓展課外實驗。實驗教學是探究性學習的一個不可或缺的因素。教師可以提出問題，開展部分課外實驗，并讓學生組隊，自主設計實驗，制訂方案，研究探討問題。通過做實驗，觀察現象，讓學生發(fā)現問題。實驗教學不僅能讓學生加深對知識學習的印象，同時還是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。一方面激發(fā)學生學習的積極性，另一方面讓學生將學到的理論知識轉變?yōu)榛钌膶嵗?，增強學生的動手能力、觀察能力和實踐能力。

總之，探究式學習是對傳統(tǒng)學習模式的一大挑戰(zhàn)，探究性學習需要一步一步來。盡管在一定程度上還存在困難，但教學中遇到困難是常有的事，我們要直面困難，不斷提升自己，進一步研究，找到最恰當可行的方法。

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