繆力煒 濮民強

摘 ? ?要： 社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)是社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的前提與保證，影響整個社區(qū)教育事業(yè)的進程。社區(qū)教育工作者需要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，才能推動社區(qū)教育事業(yè)快速健康發(fā)展。本文從社區(qū)教育的實際出發(fā)，分析探討社區(qū)教育工作者應具備的專業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞： 社區(qū)教育 ? ?社區(qū)教育工作者 ? ?專業(yè)素養(yǎng)

在當前社會轉型的宏觀背景之下，和諧社會逐步形成和學習型社會全面創(chuàng)建的形勢下，我國社區(qū)教育已經從最初的區(qū)域性試驗發(fā)展到面向全體社會成員的大教育。社區(qū)教育及社區(qū)教育工作者被賦予新的含義，承擔起新的責任和義務。社區(qū)教育工作者是社區(qū)內專門從事社區(qū)教育管理工作和社區(qū)教育教學工作的人員，既具有教育者的基本要求，又具有社會工作者的工作性質。作為社區(qū)教育工作的主力軍，社區(qū)教育直接的參與者、執(zhí)行者和推廣者，社區(qū)教育工作者的專業(yè)化水平很大程度上直接影響了社區(qū)教育整體水平和發(fā)展趨勢。然而，當前廣大社區(qū)教育工作者整體素質不高、專業(yè)化水平低下，主要依靠經驗和熱情開展工作，缺乏必要的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，面臨平均年齡偏大、學歷層次不高、專業(yè)化水平滯后等問題，這與社會發(fā)展的實際需要存在很大差距，并且已經成為制約社區(qū)教育進一步發(fā)展的瓶頸。因此，加強對社區(qū)教育工作者專業(yè)化問題的研究與思考，促進其專業(yè)化發(fā)展已成為當前社區(qū)教育發(fā)展的當務之急。

專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)化對從事某種職業(yè)人員的整體要求，社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)是指社區(qū)教育工作者在社區(qū)教育活動中表現(xiàn)出來的整體素質，是在完成社區(qū)教育組織、策劃、管理、實施等工作中需具備的基本的心理和生理條件，并對社區(qū)居民素質提高產生直接而顯著影響的各種品質和能力的綜合。社區(qū)教育工作是一種教育內容涉獵廣、教育對象復雜、教育工作繁雜、工作輻射面大的職業(yè)，對其專業(yè)素養(yǎng)提出了必然要求。社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)是一種職業(yè)素養(yǎng)，它除了具有專業(yè)素養(yǎng)的一般特征之外，還具有鮮明的職業(yè)性，充分體現(xiàn)了社區(qū)教育工作的特殊性和專業(yè)化要求。

社區(qū)教育工作者來自各個方面，領域不同，程度各異，專兼有之，水平良莠不齊，對社區(qū)及社區(qū)教育理解有別，這些都影響社區(qū)教育的深入發(fā)展。因此，提高社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)是當務之急。社區(qū)教育活動的復雜性、多樣性決定了其對社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)要求是多方面的，對社區(qū)教育工作者專業(yè)化素養(yǎng)的研究可以從以下三個方面進行探討。

一、思想道德素養(yǎng)

社區(qū)教育工作者作為社區(qū)教育工作的中堅力量，首先需要具備良好的思想道德素養(yǎng)，主要包括政治態(tài)度、工作態(tài)度、價值觀、個性品質等。社區(qū)教育工作者應堅持中國共產黨的領導，同黨和政府在政治上保持一致，堅持踐行黨的群眾路線，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。遵守在社區(qū)教育工作中的行為規(guī)范和準則，熟悉與社區(qū)工作相關的政策法規(guī)。

此外，社區(qū)教育工作者除了必須具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、誠實正直、吃苦耐勞、樂于奉獻等基本素養(yǎng)外，還需要具備特有的價值觀念和理想。社區(qū)教育工作者要有正確的社區(qū)教育價值觀，在終身教育和學習型社區(qū)建設理念指導下，具備強烈的發(fā)展社區(qū)教育的意識、社區(qū)意識和歸屬感。社區(qū)教育工作者必須明確其首要任務在于育人，促進社區(qū)成員素質的提高。這就要求社區(qū)教育工作者具備熱愛教學、關心尊重學員、有社區(qū)歸屬感、愿意為社區(qū)教育發(fā)展一直奮斗等素養(yǎng)。社區(qū)教育工作者首先必須熱愛社區(qū)教育這項工作，熱愛社區(qū)居民，這樣工作才會有熱情。社區(qū)教育活動中面對的對象復雜，素質不一，尤其是以老年人居多，這就需要社區(qū)教育工作者具備充分的耐心，感受居民心理，以人為本，尊重每一位學員。這些專業(yè)素養(yǎng)是社區(qū)教育工作專業(yè)化的基本前提。

二、知識素養(yǎng)

專業(yè)知識是專業(yè)活動的基礎，專業(yè)的社區(qū)教育工作人員必須具備從事專業(yè)化的社區(qū)教育工作所要求的多方面知識。由于社區(qū)教育工作具有內容廣泛、覆蓋面廣、對象復雜的特性，社區(qū)教育工作者在開展教學或者管理的過程中需要熟悉各種各樣的知識體系。社區(qū)教育工作者專業(yè)知識體系是一個復雜的系統(tǒng)，既包括廣博堅實的人文、社會及自然科學基礎知識，又包括不斷更新的專業(yè)知識和技能。從社區(qū)教育專業(yè)工作的性質來看，知識體系大致可以分為四類：基礎性知識、理論性知識、實用性知識、系統(tǒng)性知識等。

1.基礎性知識

基礎性知識是指社區(qū)教育的基本理論和相關的政策法規(guī)等。首先，開展社區(qū)教育工作要對本社區(qū)的人文、歷史等本土知識和社區(qū)教育的性質、內容等有全面而深刻的了解。社區(qū)教育是社會大教育體系的一個重要組成部分，也是社區(qū)建設的主要指標，社區(qū)教育工作兼有教育工作和社區(qū)工作的雙重屬性。另外，社區(qū)教育工作者要對黨和政府對社區(qū)教育和社區(qū)建設的相關政策法規(guī)有一個系統(tǒng)而又清晰的認識，才能在實際工作中制定正確的目標和方向。

2.理論性知識

理論性知識主要指開展社區(qū)教育工作所需的相關知識。社區(qū)教育工作具有綜合性的特點，涉及嬰幼兒教育、青少年教育、成人教育、老年教育等多種教育類型，廣泛滲透在社區(qū)政治、經濟、文化、體育等多項活動之中。這就要求社區(qū)教育工作者具備廣泛的知識面，不僅要掌握系統(tǒng)的社區(qū)教育理論知識和社區(qū)建設理論知識，還要對與社區(qū)工作密切相關的社區(qū)教育學理論、社會心理學、公共關系知識和健康保健、體育活動、文藝活動知識等都有所了解。

3.實用性知識

實用性知識是指社區(qū)教育工作實踐中需要掌握的操作性學科知識，主要包括：教育教學知識、多媒體辦公軟件知識、公文寫作知識、法律知識、社會調研知識和簡單的日常外語會話知識等。

4.系統(tǒng)性知識

由于社區(qū)教育工作的復雜性，在具體的實踐工作中，專業(yè)化的社區(qū)教育工作者還應具備相關的系統(tǒng)性知識，如社會學、教育學、心理學、法學、管理學、經濟學、倫理學等，這樣才能豐富社區(qū)教育工作的內容，增強社區(qū)教育工作的實效性，以適應快速發(fā)展的社會對社區(qū)教育的要求。

三、能力素養(yǎng)

終身教育理念的推進和學習型社會的構建，對社區(qū)教育提出了更高要求。能否高效開展社區(qū)教育，在很大程度上取決于社區(qū)教育工作者的能力水平的高低。社區(qū)教育的性質和社區(qū)教育工作者所承擔的多重角色決定了他們所具有的能力素養(yǎng)應該是多方面的。社區(qū)教育工作者除了要擔任授課者的角色外，還要承擔社區(qū)教育活動組織者的角色外。不僅需要具備專業(yè)的教學能力，還需要具備較強的綜合能力。社區(qū)教育工作涉及社區(qū)工作的各個部門，要與各個部門密切配合、協(xié)作，整合社區(qū)內外各方面的資源，策劃組織活動，還要與街道、教師、學員等各方面溝通協(xié)調，這就要求社區(qū)教育工作者具有較強的活動策劃能力、溝通和協(xié)調能力、教育教學能力、課程開發(fā)能力、社會調查能力等。專業(yè)化的社區(qū)教育工作者還要強調創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于社區(qū)教育沒有統(tǒng)一適用的工作模式，地域性和自主性使其在目標、內容、形式等方面呈現(xiàn)出多樣化的特點，這就要求社區(qū)教育工作者具備創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新，根據本社區(qū)的實際情況應用適合自身發(fā)展社區(qū)教育工作模式。此外，由于科學技術日新月異，知識更新發(fā)展迅速，使得社區(qū)教育工作者要不斷更新知識和技能，以適應學習型社會對社區(qū)教育不斷發(fā)展的需要。因此，社區(qū)教育工作者要具備自我發(fā)展能力，隨時準備接受新興的教育觀念、知識和技能，更新和完善自己的教育理念和知識結構，從而促使社區(qū)教育工作與時俱進，不斷發(fā)展進步。

社區(qū)教育是實現(xiàn)教育社會化和社會教育化的重要載體，對于緩解社會矛盾、營造和諧環(huán)境具有重要意義。建設一支專業(yè)化的社區(qū)教育工作者隊伍，是保證社區(qū)教育順利開展和構建學習型社會的基本保證，專業(yè)化的社區(qū)教育工作者應具備開展社區(qū)教育工作所需要的合理的專業(yè)素養(yǎng)?？茖W認識社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的內涵，對于提升社區(qū)教育工作者的專業(yè)化水平，具有重要的理論與實踐意義。

參考文獻：

[1]高衛(wèi)東.社區(qū)教育專職工作者素質分析[J].北京廣播電視大學學報，2008，（1）：7-12.

[2]喬維德.社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的缺失與對策思考[J].寧波廣播電視大學學報，2012，10，（4）：101-105.

[3]劉雪蓮.關于社區(qū)教育工作者專業(yè)化問題的研究[D].上海：華東師范大學，2007.

[4]馬海陽，王月華.論社區(qū)教育工作者應強化的幾種重要理念和能力[J].河北廣播電視大學學報，2013，18，（2）：48-50.

此文為江蘇省社會教育規(guī)劃立項課題階段性成果，課題編號：JSS-C-2013026。