邵文靜

摘要 通過建立生物模型，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀，便于學(xué)生掌握。學(xué)生在自制生物模型的過程中互相合作、不斷思考，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，提高課堂高效性。

關(guān)鍵詞 自制生物模型 初中生物教學(xué) 課堂效率

中圖分類號(hào)G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

2011版《義務(wù)教育階段生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，培養(yǎng)獲取新知的能力、交流合作的能力以及實(shí)踐能力?！惫P者通過多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作生物模型，對(duì)他們有著特殊的吸引力，對(duì)所學(xué)生物知識(shí)和過程有更加直觀的感受。通過學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐，能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)其自主探究的欲望，從而提高課堂效率。

1.模型

模型是所研究的系統(tǒng)、過程、事物或概念的一種表達(dá)形式，也可指根據(jù)實(shí)驗(yàn)、圖樣放大或縮小而制作的樣品，是事物原型的某個(gè)表征和體現(xiàn)，同時(shí)又是事物原型的抽象和概括。有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本質(zhì)特征。

模型的種類很多，人民教育出版社的高中生物教科書《分子與細(xì)胞》中提出模型的形式有物理模型和數(shù)學(xué)模型等。教師根據(jù)初中學(xué)生的具體情況，以構(gòu)建物理模型為主，數(shù)學(xué)模型為輔。

2.適合構(gòu)建模型的內(nèi)容

能力的形成需要學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)新課標(biāo)提出的50個(gè)重要概念，結(jié)合北師大版教材的內(nèi)容，選出可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行制作的模型的內(nèi)容如表1。

3.應(yīng)用案例

以下以制作的動(dòng)植物細(xì)胞模型和腎單位模型為例談?wù)勚谱鞯倪^程和創(chuàng)新。

3.1自制動(dòng)植物細(xì)胞模型

北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)“細(xì)胞”要求掌握動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能。在實(shí)驗(yàn)條件好的學(xué)校，學(xué)生可以先通過顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再自主學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，了解細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)、功能，最后小組合作制作模型活動(dòng)。如果沒有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，先在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)內(nèi)容，最后組織學(xué)生小組合作制作模型活動(dòng)。此模型比較簡(jiǎn)單，教師完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（1）實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生用教師在課前準(zhǔn)備好的器材：果凍兩只（外形比較圓的）、花生米、綠豆、芝麻（黑色或白色）、桔子、硬紙片、透明膠帶、鑷子等，進(jìn)行分組制作模型。

在材料的選擇上還可以更加多樣，用各種果仁，黃豆、棗、赤小豆等一些谷類來模擬細(xì)胞器，或者用各種顏色橡皮泥捏成各種形狀的細(xì)胞器。材料要盡量符合各細(xì)胞器之間的大小比例，細(xì)胞核盡可能顏色深些的，葉綠體盡可能用綠色的即可。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣進(jìn)行自由選擇，可以制作出多種多樣的動(dòng)植物細(xì)胞模型。

（2）制作過程：

①動(dòng)物細(xì)胞的制作。

取一個(gè)果凍，撕開封口；若果凍（模擬細(xì)胞質(zhì)）有果仁，則用鑷子取出；將一?；ㄉ祝M細(xì)胞核）放入果凍中央；撒上7、8粒芝麻（模擬線粒體），然后用鑷子調(diào)整好位置（均勻分散開即可）。動(dòng)物細(xì)胞模型就制作好了。

②植物細(xì)胞的制作。

取一個(gè)果凍，按照制作動(dòng)物細(xì)胞的過程制作后，再在果凍內(nèi)加入綠豆（模擬葉綠體），取一個(gè)桔子瓣（模擬液泡）放在果凍上，內(nèi)緣緊靠花生米；用剪刀將硬紙板剪開，折成一個(gè)長(zhǎng)方體，用透明膠粘合好，大小以能放人果凍為宜，然后將果凍放入長(zhǎng)方體盒（模擬細(xì)胞壁）中。植物細(xì)胞模型就制作好了。

（3）模型應(yīng)用。

細(xì)胞模型制作好后，教師要求各個(gè)小組選出代表展示成果，盡可能說出：模型中的各個(gè)結(jié)構(gòu)分別代表細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？有什么功能？在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生講得比較好，教師要及時(shí)給以鼓勵(lì)；如果有說得不夠好，或者不正確的，就請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)助完成。整節(jié)課都是在學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)的情況下完成的，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得更好，并充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂更加高效。

3.2自制腎小體模型

北師大版七年級(jí)下冊(cè)第十一章第二節(jié)“尿的形成與排出”，腎臟的泌尿功能是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要使學(xué)生明白尿的形成過程，就要讓學(xué)生先弄清楚腎單位的結(jié)構(gòu)。因此此時(shí)，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地做一個(gè)腎小體模型。

腎小體模型的制作方法還有以下幾種：

方法一：用兩個(gè)一次性碗疊放在底端戳一個(gè)孔，將吸管插進(jìn)去。

方法二：一大一小兩個(gè)飲料瓶，都從瓶口向上大約10cm的地方橫斷剪開，把小的放在大的里面。

方法三：用紅色氣球，頂端向內(nèi)凹陷，出現(xiàn)一個(gè)雙層的漏斗樣的結(jié)構(gòu)。

方法四：紅色橡皮泥直接捏成雙層的漏斗樣的結(jié)構(gòu)模擬腎小囊，腎小管可以用飲料吸管模擬。

同樣，在小組完成模型后，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，及時(shí)鼓勵(lì)。

4.學(xué)生自制模型的意義

4.1激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，符合了初中學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都滲透著學(xué)生在設(shè)計(jì)、取材、構(gòu)建等方面的智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在不斷地動(dòng)手、探索、思考過程中極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新能力也得到了提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.2豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率

教學(xué)中增加制作模型活動(dòng)，拉近了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，課堂內(nèi)容變得豐富多彩，形式更加多樣活潑，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更生動(dòng)和直觀，更易于學(xué)生接受，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了升華，感受到成功的喜悅。因此，自制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。