鄧選軍

摘 要：隨著教育改革的進行，當(dāng)今教育更加注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，面對這一情況，作為教育者的責(zé)任就變得更為重大；地理作為學(xué)生進入初中才開始接觸的一門新的學(xué)科，如何在這門課上幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，找到有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；應(yīng)用；小組教學(xué)法

地理這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它具有很強的抽象性、想象性和空間性，所以對于剛剛接觸地理的學(xué)生來說并不好理解，也就對這門學(xué)科的熱情度不高，所以對于地理教學(xué)我們需要采取新的教學(xué)方法，經(jīng)過眾多教育者的研究，小組教學(xué)法很適合在地理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，本文就小組教學(xué)法的應(yīng)用提出幾點建議。

一、組內(nèi)合作，提高課堂教學(xué)效率

一個初中的班級至少要有幾十人，上課的時候，一個老師要面對著幾十個學(xué)生教課，學(xué)生對知識的理解能力和接受程度不同，

所以對課堂的反應(yīng)也就會不一樣；老師不可能會了解每個學(xué)生在課上的理解狀況，所以課堂的教學(xué)效率也就不能夠得到保證。這種情況下，我們可以采取小組教學(xué)法，小組教學(xué)法是把班級劃分成不同的小組進行教學(xué)的一種方法，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績分組，

每個小組當(dāng)中都會有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的，之后在上課的時候也可以分小組坐座位，在老師講完知識點之后，設(shè)置討論問題進行小組討論，在小組討論的過程當(dāng)中，老師也可以下去看看各組的情況和了解學(xué)生的理解情況，之后再分別聽各小組討論結(jié)果，之后再作出指導(dǎo)和講解。這樣的小組教學(xué)法，在教學(xué)當(dāng)中可以緩解老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效地提高課堂教學(xué)效率和增加學(xué)生之間的交流。

二、小組競爭，提高學(xué)生吸引力

地理課上，有的時候一個知識點要講好幾節(jié)課，所以有時候?qū)W生就會出現(xiàn)不想聽課覺得內(nèi)容無聊的情況，這個時候，如果作為老師強制學(xué)生集中注意力，也不會有多大的效果；這個時候，不妨來個小組競賽，就以中國疆域和行政區(qū)劃分這一課為例，老師可以準(zhǔn)備中國地圖的拼圖，讓每個小組選出一位組員以計時的方式來拼地圖，比賽誰拼得快。贏的那一組可以減免一次作業(yè)，也可以老師出題，分組進行搶答；這樣小組進行比賽競爭的方式是為了告訴學(xué)生應(yīng)該好好掌握所學(xué)的地理知識，說不定有一天可以用自己所掌握的知識來獲得獎勵，也可以得到同學(xué)的贊美，這樣的小組競爭，可以讓小組之間的學(xué)生具有團體意識，具有為了一個共同的目標(biāo)而付出努力的方向感，也可以吸引學(xué)生對地理知識的興趣，提高學(xué)生的吸引力。

小組教學(xué)法用在初中地理教學(xué)能幫助學(xué)生更好地了解地理知識，讓他們知道團結(jié)的重要性，幫助老師以另一種教學(xué)方式來了解學(xué)生，提高教學(xué)效率，我們作為教育者要不斷地把這種方法研究下去，不斷提高教學(xué)能力，對教育的明天作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳志榮，康瑩.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（12）.

編輯 謝尾合endprint