吳陳君

摘 要：在小學語文教學中，作文教學毫無疑問是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而在作文教學過程中，由于小學階段學生的文字組織能力比較薄弱，進行整體性的作文教學很難收到良好的教學效果，因此，為了提高學生的作文能力，教師應該從片段訓練入手，讓學生的作文基礎變得更加堅實，也讓學生的行文把控能力得到提高，以局部作文能力的提高來帶動學生整體作文水平的提高。

關鍵詞：作文教學；片段訓練；夯實基礎

作文是語文教學的重頭戲，雖然整篇作文訓練，是作文訓練的基本方式，但是每一種訓練方法不一定能讓每一個學生都能接受和適應，總有一些學生不適應整篇作文訓練，而且由于小學生文字組織能力較弱，生活閱歷又較少，進行整篇作文訓練難度就大很多。因此，作為教師應該充分地認識到這一階段學生的實際情況，應該有針對性地采取片段教學的訓練方法，讓學生通過局部的行文能力訓練繼而帶動整體行文能力的提高。這種教學方法不僅充分地符合這一階段學生的能力特點，同時也是作為訓練非常行之有效的教學方法。

在進行片段作文訓練的過程中教師應該有針對性地進行寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)，一篇優(yōu)秀的文章絕不僅僅局限于文辭的華美，而且還要有豐富的內涵，這一點小學階段的學生很難做到，這主要是由于其生活閱歷以及思想意識的局限，因此，為了進行作文訓練教師還要充分地重視閱讀訓練，讓學生去閱讀和學習他人的作品，消化和吸收之后反應在自己的文章之中，這對于學生作文內容的充實性有著非常大的幫助。下面就小學語文作文教學中片段訓練進行一些探索。

一、片段寫作訓練的策略

1.學會觀察，寫出精彩片段

魯迅先生指出：“如果要創(chuàng)作，第一必須觀察?！笨梢娪^察對寫作的重要作用。觀察點不同，角度不一樣，觀察的結果就會有所差異，正是所謂的“移步換形”。因此，在進行片段訓練的過程中必須引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是寫作的基礎。引導學生觀察的途徑有很多，在小學作文教學中我們一般可以從兩個方面進行引導：課堂閱讀過程中引導學生結合課文內容，學習文章作者的觀察方法；從片段訓練要求的需要出發(fā)指導學生進行課外觀察。具體做法：

（1）課文閱讀中觀察

教材是學生學習的最主要載體，學習過程中學生不僅要掌握課文內容，更重要的是要掌握作者的觀察目的和方法，要知道如何去看，看什么。如，四年級上冊《爬山虎的腳》教學過程中要先讓學生理清課文敘述順序，圍繞“理解課文內容，抓住事物的特點寫”這一訓練重點，引導學生從中學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生細致、有序的觀察習慣。

（2）讓觀察走進生活

葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！弊魑脑从谏睿瞵F(xiàn)于紙上，寫出真實片段，說出獨特感受，這才是真正的作文。因此，教師要引導學生做生活中的有心人，讓學生開始觀察生活，引導學生從他們身邊的人和事入手，把握好觀察點、觀察順序、觀察方法，讓學生留心觀察、用心思考，通過觀察讓他們感受生活的充實和美好，這樣寫作之源就會取之不盡、用之不竭。

2.豐富訓練形式，提高學生的寫作能力

在作文訓練的片段訓練中，由于是以作文局部訓練來提高學生整體的作文水平，因此在安排片段寫作的時候，教師應該突出片段寫作的隨機性和全面性。所謂隨機性是指教師可以在學習到教材內容中的任何一篇文章的時候安排學生就文章中的某一個話題或者某一個場景進行一段文字的寫作，而所謂的全面性也是基于這一原理，由于沒有既定的模式和話題，學生要面對很多自己不是很擅長的文體和內容，這就能夠培養(yǎng)學生各種文體以及各個方面的寫作能力，對于學生全面而均衡的寫作能力提高有著非常大的幫助。

注重課堂上的片段作文訓練時間，就是所謂的隨機性訓練中的重要組成部分，就是利用教材內容所進行的片段訓練，例如，在學習到《草原》這篇文章的時候，我要求學生在課堂上利用十分鐘的時間根據(jù)文章所描述的草原壯闊景象充分發(fā)揮自己的想象力，把自己腦海中想象的草原描述出來，培養(yǎng)學生的想象力。另外，在課堂訓練的基礎上可以訓練學生的領悟能力?，F(xiàn)在的命題作文需要學生有較強的理解能力和領悟能力，至少應該對給定材料或者題目有著較為正確的認識，這樣才能夠充分地發(fā)揮自己的寫作水平。

3.追根溯源，還段落本真

雖然片段訓練可能是一段話或是幾段話，但是也要求每段話內各層意思有一定的關系，而且要做到通順、連貫、有條理。因此，這就要求學生能夠掌握常用的構段方式，做到追根溯源，還段落本真。

小學語文課本中常見的幾種段落結構形式有：總分結構、并列結構、承接結構、因果結構、轉折結構，其他的還有對比式、遞進式、方位式、概括式等，教學中教師可靈活運用于片段訓練中。

4.善用技巧，寫活段落

寫作技巧是進行寫作表現(xiàn)時運用的方法，是為表情達意而采取的有效藝術手段，是為寫作活動服務的。在片段訓練中引導學生靈活地選用寫作技巧，可為片段寫作增添亮點。具體訓練方法有：（1）運用修辭方法（比喻、擬人、排比、引用等），豐富段落的內容。（2）發(fā)揮想象，進行想象片段訓練。片段要想寫的生動就必須調動學生豐富的想象力。（3）學會描寫，能夠用生動形象的語言，對人、事、物進行具體、生動、形象的描繪和刻畫。

二、片段訓練在小學語文作文教學中的意義

《義務教育語文課程標準》第二學段習作目標規(guī)定：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動的內容。”作文片段訓練是小學中年級習作訓練的重點，尤其是中年級的片段訓練在整個小學語文作文教學中起著承上啟下的作用，它是起步作文最有力的起點，更是高年級成篇作文最有力的支撐，可見其重要性。

片段訓練多則一段話，少則幾句話，訓練時要遵循“從句子訓練過渡到篇章訓練”的原則。加強片段訓練不僅可以消除學生對作文畏難的心理，還能促使學生養(yǎng)成良好的觀察和勤于思考的習慣，讓學生逐漸掌握作文的基本功。通過片段訓練促使學生逐漸學會斟酌詞句、篩選材料、精心構思，在不斷的片段訓練中，享受寫作的快樂，讓學生在愉悅中作文。因此，我們必須重視片段訓練，這是提高學生寫作能力的重要途徑，也是作文基礎扎實提高的關鍵所在。

總而言之，在小學作文訓練中，作為教師應該充分地重視對于小學生片段寫作的訓練，這不但符合這一時期學生文字組織能力不強，行文整體把控能力不強的特點，而且通過片段性的訓練能夠讓學生在作文的基礎性環(huán)節(jié)得到強化，進而在整體行文的過程中充分地發(fā)揮應有的水平。

參考文獻：

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[2]彭秀英.淺談片段作文訓練[J].新語文學習：教師，2013（01）.