李微

摘 要：在全面實施素質(zhì)教育的當下，創(chuàng)新教育方式也越發(fā)引人關注。主要對小學音樂教學中創(chuàng)新教育的實施方式進行了分析研究，以此幫助有效提升小學生的音樂創(chuàng)新能力，為其成長發(fā)展提供助力。

關鍵詞：小學音樂；創(chuàng)新教育；實施

創(chuàng)新教育具有一定的主體性，是圍繞學生利益及其發(fā)展而進行的，對學生的學習主體地位極為注重。創(chuàng)新教育的職能主要是將學生的創(chuàng)造能力及自主能動性最大化地進行激發(fā)，促使學生在其自身的發(fā)展中極具個性。

一、小學音樂教學的重要性

創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)增強小學生過硬的心理素質(zhì)。創(chuàng)新音樂教學能夠幫助學生提供一個優(yōu)良的實踐環(huán)境及機會，從這些機會入手便能夠進一步增強學生的心理素質(zhì)。積極引導一些性格偏內(nèi)向的學生參與音樂活動，能夠在增強其集體活動度的同時幫助鍛煉其自身。例如，參與大型的合唱音樂活動便能夠幫助學生找到自身的立足位置及存在價值，增強其自信心。通過小學音樂教學能夠直接對學生的心理素質(zhì)進行科學的培養(yǎng)，提升其應激能力。學生在音樂學習中逐漸得到訓練，心理素質(zhì)越發(fā)優(yōu)良。

二、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的實施方法

1.創(chuàng)設和諧優(yōu)良的教學情境

小學音樂教學的重點便是審美教育。為了積極創(chuàng)設好一個和諧優(yōu)良的教學情境，對音樂教室進行美化就是十分優(yōu)良的一種方式。經(jīng)過美化后的音樂教室能夠使學生在進入其中后便得到一種美的享受，加之對音樂的欣賞，學生便能夠在較短的時間內(nèi)置身于音樂世界之中，音樂教學效果得以增強。因此，音樂教師要充分地開動自己的腦和手，依照教學需要對音樂教室進行布置。比如，可以在教室的墻壁上張貼一些著名音樂家的畫像，以此給予小學生充分的音樂熏陶。

2.充分明確學生的主體地位

在音樂教育中，一直以來便存在一個極具爭議性的問題：音樂教學的中心究竟是什么。有部分小學音樂教師的想法是，教師是整個課堂教學的主導者。所以，在音樂教學中要著重注意強調(diào)教師的中心地位。教師在音樂教學中具有不可動搖的權威地位，就算教師在教學中存在著失誤，小學生也不敢及時指出。如此一來，學生對于音樂課程的學習會逐漸產(chǎn)生排斥心理，創(chuàng)新教育無法實施。針對此種情況，教師應充分認識到，音樂屬于一門藝術，對其進行教學則必須采取一種開放式的方式。在教學中，鼓勵支持學生大膽創(chuàng)新，進一步追求一種雙方面的和諧溝通。在師生之間建立平等的關系，將音樂教學中的強制性及權威性完全破除，為音樂教學營造一種和諧、愉悅的大環(huán)境。

3.提升教師自身素質(zhì)

要想真正在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育，教師自身便應將專業(yè)素質(zhì)進一步地增強提升。有部分音樂教師在教學中過于安于現(xiàn)狀，教學方式長期不進行改變，徹底阻礙了創(chuàng)新教育的落實發(fā)展。實際上，為了將小學生的創(chuàng)新能力充分地激發(fā)培養(yǎng)，音樂教師自身便應具有較強的創(chuàng)新意識及科學理念。如果想要將自身培養(yǎng)成極具創(chuàng)新意識及科學理念的音樂教師，首先應不斷提升教學能力以及充實理論內(nèi)容，這是創(chuàng)新教育全面開展的基礎。另外，教師在不斷的教學中還應時刻進行反思自省，更快更好地提升自我創(chuàng)新能力，嚴禁墨守成規(guī)，停滯不前。

創(chuàng)新教育是教學發(fā)展中的一大趨勢，小學音樂教學更是音樂藝術教學的啟蒙開始。因此，對于小學音樂教學，教師應在全面認識其重要性的基礎之上，利用多種方式落實實施創(chuàng)新教育。如此一來，才能在小學音樂教學中增強提升學生的創(chuàng)新能力，進一步提升整個音樂教學的效率，推動整個教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁虹.小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].小學科學，2011（10）：59.

[2]明月輝.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].學周刊，2014（02）：221.

？誗編輯 王團蘭