劉昉

摘 要：本文鑒于傳統(tǒng)教學方法耗時長，重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，先教后學，以教學為中心，學生被動學習等導致授課效果不佳的弊端，并結(jié)合高職學生目前階段的學習狀況，改變觀念，轉(zhuǎn)變思想，特此提出了“任務驅(qū)動教學法”，旨在通過此方法優(yōu)化高職計算機網(wǎng)絡安全教學的質(zhì)量，培養(yǎng)高職學生的自主創(chuàng)新能力，更好地掌握計算機網(wǎng)絡安全課程的理論和實踐知識，成為企業(yè)和社會真正需要的人才。文章就任務驅(qū)動教學法的含義、內(nèi)容、具體操作的實施過程和應用、相關(guān)注意事項，以及應用評價展開闡述。

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法;計算機網(wǎng)絡安全教學;應用評價

一、目前高職計算機網(wǎng)絡安全教學的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學方法的弊端

傳統(tǒng)的教學方法以教為中心，先教后學，重視基礎知識教育，但缺乏對學生自主能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論與實踐得不到有效結(jié)合，老師課堂上講授的諸多理論，耗時費力，效果卻甚不理想。

2.學生學習方面力不從心

高職學生缺乏學習興趣，加上計算機網(wǎng)絡安全課程實踐性比較強，學生難以只靠聽取老師講述的理論知識掌握實踐操作要領。學生的課程實踐時間得不到保證，學習難度增大，特別在班容量較大時，課堂紀律難以管理，這就導致很多高職學生雖然對計算機網(wǎng)絡安全課程的理論知識有所了解，但由于沒有得到及時的實踐機會而缺乏實際操作能力。

3.一體化教學方式的優(yōu)缺點

連續(xù)多年的教學實踐和改革，一體化教學方式摒棄了許多傳統(tǒng)教學的弊端，使理論和實踐得到結(jié)合，學生可以在老師的講授及實際操作下，掌握操作方法和技巧，使教學效果有了很大的提升。但是，這種一體化教學也有其本身固有的缺陷，比如，學生過分依賴老師的操作，遇到新問題不懂變通，解決實際問題的能力沒有太大提升。

在上述的情況下，任務驅(qū)動教學法應運而生，該方法旨在培養(yǎng)發(fā)展學生的自主能力和創(chuàng)新意識，通過“任務”組織教學，使學生根據(jù)任務主動學習知識，積極主動地思考，并加強團隊合作，取長補短，發(fā)揮各自的能力，更好的完成教學任務。

二、任務驅(qū)動教學法的簡介

所謂的任務驅(qū)動教學法，是以“任務”驅(qū)動學生學習。老師根據(jù)教學任務和目標設定“任務”，并將任務融入課堂案例，通過演講案例，啟發(fā)學生完成任務的方法步驟，跟學生一起邊學習邊操作，從而完成任務掌握學習方法。任務驅(qū)動教學法顛覆傳統(tǒng)的以教為中心，改以學生學習為主體，既培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的能力，又提高了學生的綜合操作和應用能力。應用任務驅(qū)動法應做好以下幾個方面。

1.任務的選定

在任務的選定上一定注意要綜合，有層次感，力求具備實踐性和實用性，在此基礎上，加入創(chuàng)新元素，借以增強學生的興趣。另外要和教學目標緊密聯(lián)系，注意循序漸進，由易到難。

2.教師的作用

教學老師要對課程有較好的整體把握，將任務中包含的知識點有層次、有計劃的講給學生，從小到大，要力求重點突出，容易吸收。展示方式可以采用word、excel、ppt等方式，以此激發(fā)學生興趣，豐富課堂內(nèi)容。展示過程不要一氣呵成，盡量留給學生學習觀察和思考的時間，點到為止、啟發(fā)為主。

3.學生學習操作方面

學生在看過老師基本的演示，基本掌握操作方法和步驟后，開始學習運用知識點，通過動手操作，一步步解決任務，直至完成作品，此過程中，老師起到提示答疑的輔助作用。之后學生之間可以進行溝通交流，取長補短，開拓思路和視野，增長創(chuàng)新意識。最后老師進行總結(jié)點評，糾正錯誤，歸納總結(jié)。

三、總結(jié)

計算機網(wǎng)絡安全課程是一門必須結(jié)合實踐的課程，任務驅(qū)動法使得實踐性還很強的課程能夠真正做到理論與實踐相結(jié)合，有效提升教學效果。但是目前任務驅(qū)動教學法還不盡完美，還需要進一步的改進和發(fā)展。接下來，我們將著手繼續(xù)改進并完善任務驅(qū)動教學法，讓學生更好的掌握理論知識，增強實踐能力，提高學生分析解決問題的能力，體會團隊協(xié)作的重要性，從而更好地完成教學內(nèi)容和目標。相信經(jīng)過不斷地研究和努力，任務驅(qū)動教學法定會越來越完善，為學習、為企業(yè)、為國家和社會培養(yǎng)更多更高質(zhì)量的真正能夠解決實際問題的人才。

參考文獻：

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[2]陳 芳.“基于任務的協(xié)作學習”在高職院校計算機類課程教學中的實踐與研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（22）.

（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院）