禹云貴

摘 要：本文從“藝術(shù)品收藏與管理”課程的教學實踐探索大學專業(yè)課程改革，分析怎樣在教學改革中讓學生學以致用，提高教學水平與教學效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)品收藏與管理;實踐教學;課程改革

“藝術(shù)品收藏與管理”的教學改革是在我意識到教學中的一些問題然后提出來的。原來在“藝術(shù)品收藏與管理”課程中，本人會在期末遇到一些尷尬的情況，學生平時的學習和最后成績會有不好客觀打分的情況。個別學生在平時上課時不是很認真，學習態(tài)度一般，對專業(yè)學習并不感興趣，就因為期末的論文寫得還可以，最后的論文很認真地對待了，論文成績不錯，并且還不能說借鑒了或抄襲了網(wǎng)上內(nèi)容，因為網(wǎng)上信息量太大，無法一一核對。

如果以期末論文的成績?yōu)闇?，則不能完全體現(xiàn)學生的學習狀況，有些學生平時上課很認真，對藝術(shù)品的收藏與鑒定具體問題能夠積極思考探討，上課時也能充分進行專業(yè)思考，對不同的藝術(shù)品包括字畫、古玩等進一步研究，并有一定的收獲。在平時課堂中的積極思考能漸漸體現(xiàn)出專業(yè)思維，但不一定在最后期末的論文能充分體現(xiàn)出來，可能會因為論文的選題局限，或問題角度要求太高而不能把握深度，導致文章不是很好，從而影響學科成績。這樣會使部分認真學習的學生會產(chǎn)生“認真與不認真沒什么區(qū)別，只要期末論文寫得好就行”的念頭，這也與現(xiàn)在很多大學課程不能學以致用的通病分不開。

所以我的教學改革把考查內(nèi)容貫穿全課程，并且要步入社會，走訪各大藝術(shù)品市場、古玩市場、書畫展與書畫博覽會。分階段的、分具體實踐把每個學習內(nèi)容定為考查的范圍，學生全程都必須認真學習、練習、思考、鑒定、交流才能得高分。

課程改革來源教學實踐，“藝術(shù)品收藏與管理”在教學中，部分學生反映教材的內(nèi)容只針對美術(shù)市場，雖然也是“藝術(shù)市場學”，但在現(xiàn)實生活中藝術(shù)品范圍很大很廣，藝術(shù)品市場也是種類繁多，因而我也覺得這門課程一學期無論加班加點上課都上不完、講不夠。學生一出去就會有新的問題和思考，很有針對性。在針對教材課本內(nèi)容上，有些研究生、博士生說只要有教材可以代上任何課，曾經(jīng)有一位在讀文科博士生想要我給介紹來文管專業(yè)兼職上課，說只要有教材不需是要動手畫畫的課都可以上，我當時只能找個借口說沒有課要請外聘，其實，我是怕誤了學生的專業(yè)學習。我想沒有一個市場實踐學習的文科博士敢上任何一門課，是在讓人不敢放心。

專業(yè)學習一定要走出教室，才會有真正的認識。新生進校對專業(yè)的學習沒有清晰的概念，不知道怎樣安排和把握自己的學習。本人也在一些學生座談中聽到大三的學生都有反映，感覺兩年多沒有學到多少直接與專業(yè)有關(guān)的東西，這對我們的基礎教學提出了很大的質(zhì)疑，只有掌握了項目策劃、設計軟件、藝術(shù)品鑒定技巧才應對藝術(shù)市場的需求。在學生眼中專業(yè)職業(yè)技能掌握比綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要，這也有一個怎樣理解基礎課與專業(yè)課關(guān)系的問題。

針對這些學生的建議和反映的問題，我對藝術(shù)品收藏與管理教學作了一些思考。藝術(shù)品收藏與管理是專業(yè)課程，但藝術(shù)品收藏與管理是為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在方向上作鋪墊的，因此藝術(shù)品收藏與管理教學目的是培養(yǎng)學生正確的觀察方法和理解分析能力，進一步研究不同藝術(shù)品收藏與鑒定及日常保養(yǎng)管理規(guī)律。在實踐中探索新的認知方法與培養(yǎng)終生學習的習慣，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。同時我認為藝術(shù)品收藏與管理教學是否既能讓學生在深入徹底的研究并掌握藝術(shù)品收藏與保養(yǎng)規(guī)律的同時又能直接為社會不同專業(yè)方向服務呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)分析問題的能力、解決問題的能力、獨立思考與判斷的能力。

本人在“藝術(shù)品收藏與管理”課程的教學過程中，不斷地在實踐中探索、改進課程教學方法，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，并從以下幾個方面進行了探索，教學水平也有較大的提高。

一、更新理念

高等教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，既要培養(yǎng)綜合素質(zhì)又要掌握專業(yè)技能，既要讓學生能立足社會，又要在立足的基礎上有所發(fā)展。因此，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念是高校教師應認真面對的課題。藝術(shù)品收藏與管理怎樣培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)呢？分析問題的能力、解決問題的能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在藝術(shù)品收藏與管理中遇到的藝術(shù)品專業(yè)問題與生活中遇到的問題、專職工作中遇到的問題以及怎么樣解決問題的思維模式是相通的。只有找到學習方法、學會思考問題和怎么樣解決問題才是最重要的。在藝術(shù)品收藏與管理中不僅要學會創(chuàng)造性的鑒定方法，還要發(fā)散創(chuàng)造性思維。

一個學生能在一個專業(yè)問題中主動找到多少解決方法、認識到多少問題、是否拓展了相對應的解決問題的思維。比不思考問題、不分析專業(yè)問題中的存在的具體性而去查閱藝術(shù)品收藏與管理相關(guān)書籍都有效。這種能力的培養(yǎng)，也許在學生“藝術(shù)品收藏與管理”的論文中不能明顯地體現(xiàn)出來，但學生明白了學會思考的重要性。

二、增減內(nèi)容

“藝術(shù)品收藏與管理”課程教學應以不同專業(yè)方向來調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，字畫方向與古玩方向的教學內(nèi)容要有所區(qū)別，我增加了一些珠寶藝術(shù)品鑒定收藏的內(nèi)容和名貴木器收藏與鑒定的內(nèi)容，減少了一些只要學生能看教材就懂的內(nèi)容。多走出教室，多實踐分析。講解上重點突出某一個知識點的分析理解，比如把紫檀的鑒定方法講透，那么其他樹種的變通學習，可以深入具體細節(jié)特點研究學習。專家也不可能對所有藝術(shù)品種類都懂，學生沒有完全定方向，那么只能通過具體案例學習來變通今后可能碰到的新品種研究。這樣既讓學生感到了藝術(shù)品收藏與管理與專業(yè)方向的緊密聯(lián)系，又讓學生今后在其他專業(yè)課程中有一個良好的學習研究基礎。

三、改進方法

教學方法的好壞會直接影響到教學效果，一般慣用的專業(yè)教學方法是教師先將一些藝術(shù)品收藏與管理理論知識講授完畢后，期末布置課程論文任務，剩下讓學生寫論文。學生處于思維“放羊”狀態(tài)下，論文會寫得很麻木，學生分析問題、解決問題的能力得不到鍛煉和提高。針對這種情況，我在實踐教學中常常和學生進行角色互換，讓學生當老師，有針對性地相互找問題、分析問題，然后依次發(fā)表自己對怎樣解決問題的意見，讓學生進行討論，最后提煉出一些有價值的建議，讓專業(yè)問題在不同的思維爭辯過程中凸顯出來。最后結(jié)果是絕大部分學生會有一種無師自通的感覺，并自信地對我說：“老師我知道怎么處理了！”這樣教學效果是很明顯的。

在心理層面上，教學中以鼓勵學生為主，發(fā)現(xiàn)學生一點進步我都以欣賞眼光去肯定學生的思維創(chuàng)新，再讓學生進一步發(fā)現(xiàn)不足，從而去提高自己。不把同學之間的絕對優(yōu)劣進行比較。而是對每個學生在自己原有基礎上的進步來比較，因為進校時學生的基礎還是有區(qū)別的。這既尊重了學生，又激發(fā)了學生的上進心，達到和諧教學的目的，學生也會發(fā)自內(nèi)心尊敬老師。

本人在教學中以學生的學習心理、教學效果及本人教學體會做了教學改革，經(jīng)常在社會環(huán)境教學，倍感有效，學生配合很好，同時教學全過程有一個客觀量化管理內(nèi)容支撐，并在學期評分上加大了平時學習表現(xiàn)的比例，有利于教學工作的開展和學生積極性的提高，全面鍛煉學生能力。

（作者單位：湖南商學院設計藝術(shù)學院）