摘 要：初中思想品德課程改革，重要的是根據(jù)新課程改革的要求和思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)思想品德課素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；合作學(xué)習(xí)

初中思想品德課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其主要任務(wù)是通過(guò)改革課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)以及身體、心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型人才。根據(jù)新課程改革的要求和思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、重視課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師必要的講練是很重要的，但是教師如何在少講精講的原則下做到為學(xué)而教？在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些結(jié)論性的東西，我總是不輕易給出，而是讓學(xué)生在閱讀、探討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)比較、分析、歸納，將其內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)，我常常是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地分析與教材相關(guān)的鏈結(jié)點(diǎn)，找出重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以領(lǐng)悟，在這種學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的知、情、意、行得到有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到自主獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

課堂教學(xué)教師不要搞“一言堂”，對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)力求讓學(xué)生當(dāng)堂弄懂。在課堂教學(xué)中，我常常巧妙設(shè)疑，提出問(wèn)題，采用討論、評(píng)議的方法，最大限度地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，做到將趣味性、知識(shí)性、生動(dòng)性融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)在的思想品德升學(xué)試題中開(kāi)放性試題越來(lái)越多，針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)中，我常采用下列方式：（1）舉行辯論賽。課堂上，對(duì)一些認(rèn)識(shí)不清的觀點(diǎn)，設(shè)立正方和反方，讓學(xué)生通過(guò)辯論，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、論證、歸納、演繹，從而達(dá)到正確的理解。（2）組織小品表演。課堂上引導(dǎo)學(xué)生搜集、編寫、分析案例，通過(guò)情景模擬、現(xiàn)實(shí)模擬，讓學(xué)生通過(guò)觀察社會(huì)現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探究問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（3）巧用時(shí)政熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我常常以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，充分利用新聞、報(bào)紙和生活中的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。（4）變換師生角色。在課堂上，我有時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師上講臺(tái)講解自己對(duì)課文內(nèi)容自學(xué)理解的情況，而我坐在下面當(dāng)學(xué)生，不斷提出問(wèn)題，通過(guò)討論、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。上述教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，起到了良好的教學(xué)效果，我想這種教學(xué)法不正與新課程改革不謀而合嗎？

三、建立平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！蔽覀儜?yīng)該知道，如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；又有助于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題或設(shè)置場(chǎng)景，布置競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)等方式，讓學(xué)生將個(gè)人之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，完成用自己的表達(dá)方式來(lái)理解、消化教師布置的任務(wù)。

總之，我認(rèn)為新課改要求教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率；不應(yīng)僅僅著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘和提升，還應(yīng)該努力促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能等方面的自主發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

郭衛(wèi)強(qiáng).新課改下初中思想品德教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2011（34）.

作者簡(jiǎn)介：征志銀，男，1961年5月出生，中學(xué)高級(jí)教師，漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)，就職于江蘇省興化市合陳初級(jí)中學(xué)，研究方向：思想品德和語(yǔ)文教學(xué)。