摘 要：近些年，人們對數(shù)學(xué)的重視程度越來越高。隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)方式與以往有了很多的不同。新課改中提到，學(xué)生要自主自立地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。課改在如火如荼地進(jìn)行，但是在課改的過程中確實(shí)存在很多問題，畢竟課改是以前沒有做過的，要做的就是一步一個(gè)腳印地嘗試，不斷地在嘗試中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力做好課改各方面的工作。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；嘗試；反思

高中數(shù)學(xué)是一門很關(guān)鍵的課程，在新課改的不斷深化下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也有了不同的發(fā)展。下面就談?wù)剬τ跀?shù)學(xué)改革的嘗試和反思。

一、課改就是要讓學(xué)生成為課堂的主人，對于數(shù)學(xué)尤其如此

在課改之前，數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師與學(xué)生的關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)得比較死板，老師教的也比較死板，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。課改以來，要求解放課堂，就是讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂上，老師不再單純地傳授知識(shí)，老師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，要指引學(xué)生自己去解決不會(huì)的問題，鍛煉學(xué)生的自主解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面要學(xué)生自己積極地思考，在數(shù)字中找到快樂。很多數(shù)學(xué)問題的解決都需要學(xué)生具備自主解決問題的能力，這就對數(shù)學(xué)課堂提出了很高的要求。

二、要根據(jù)新課改的要求，采取不同教學(xué)方式

在以往的教學(xué)工作中，很多學(xué)校采用同一種教學(xué)方式，大家講課都是采用同一種方式。隨著課改的不斷深化，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)生。與以前的學(xué)生相比，現(xiàn)在的學(xué)生更加活潑好動(dòng)，思考問題的方式也別具一格。這就要求老師在授課的時(shí)候要采取一種適應(yīng)學(xué)生的教課方式，要讓學(xué)生從心理上感覺到老師相信他能學(xué)好。對數(shù)學(xué)這門課程而言，很多學(xué)生比較害怕繁瑣的計(jì)算，也需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，老師在講課的過程中要采取不同方式進(jìn)行教學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)題中加入一些故事，例如“勾股定理”的出現(xiàn)以及延伸；老師還可以講授一些數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的運(yùn)用，這些東西都可以引起學(xué)生濃厚的興趣。因此對老師而言，課堂上要有潤滑劑，要因材施教，這樣課堂才有激情，學(xué)生才會(huì)深深地喜愛上課堂，當(dāng)學(xué)生喜歡上課堂之后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就不再那么的枯燥了。

三、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該延伸到課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是一種固定的模式，老師講課，然后布置家庭作業(yè)讓學(xué)生去做，這樣學(xué)生就慢慢地機(jī)械化，慢慢地變成了一種學(xué)習(xí)的機(jī)器，這對學(xué)生的身心健康沒有好處。在新課改的要求下，我們應(yīng)該打破這種模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課內(nèi)和書本，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，但是這個(gè)過程需要老師去引導(dǎo)。學(xué)校可以定期舉辦一些數(shù)學(xué)知識(shí)大賽或者數(shù)學(xué)能力大賽等，這樣不但可以豐富學(xué)生的課外生活，還可以讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。老師在講課的過程中，應(yīng)該利用一些生活中的實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生去思考。比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生去討論為什么生活中的很多建筑構(gòu)架都是三角形的。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生通過大量的調(diào)查和研究之后得出：因?yàn)槿切蔚姆€(wěn)定性，所以很多建筑和橋梁才是三角形構(gòu)架。這樣就會(huì)對為什么三角形有穩(wěn)定性產(chǎn)生足夠的好奇，然后老師就可以利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行講課了，隨后再延伸到三角函數(shù)的各個(gè)方面，讓學(xué)生既知其然，還知其所以然。

總之，新課改之后，學(xué)生在課堂上變得更為主動(dòng)，學(xué)生慢慢地成為課堂的主人。老師根據(jù)不同的方式授課，顧全不同水平的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的發(fā)展是有很大的好處的。不斷地深化高中數(shù)學(xué)的改革，不斷地開拓新的教學(xué)方式，為高中數(shù)學(xué)提供更大的助力。

參考文獻(xiàn)：

朱奭.對高中數(shù)學(xué)新課程改革幾年來的思考[J].快樂閱讀：下旬刊，2012（07）.

作者簡介：黃志彬，男，1977年9月出生，本科，就職于江西臨川二中，研究方向：高中數(shù)學(xué)。