摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面或多或少地發(fā)生了一些變化。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好轉(zhuǎn)變工作，要切實(shí)將新課改的基本理念有效地貫徹落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而，在有效展現(xiàn)數(shù)學(xué)教材價值的同時，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；備課形式；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評價形式

數(shù)學(xué)作為一門必修課，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生高考做好基礎(chǔ)工作，而且對學(xué)生能力的提高以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。因此，在新課程改革下，我們要切實(shí)做好轉(zhuǎn)變工作，要確保數(shù)學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能有效實(shí)現(xiàn)，最終讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真正喜歡上數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

一、備課形式的轉(zhuǎn)變

備課作為課堂教學(xué)的第一步，是影響高效課堂的關(guān)鍵因素。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)基本上就是教師簡單的備教材，導(dǎo)致一部分教師一本教案可以用好幾年?？梢?，這樣的課程既不利于教材價值的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在備課形式上，我們可以選擇個人備課，也可以選擇集體備課，還可以選擇同課異構(gòu)等形式。這樣的備課過程不僅能夠確?；镜臄?shù)學(xué)知識能夠得到更好的展示，而且也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的完善

所謂的教學(xué)目標(biāo)是指課堂預(yù)期要達(dá)到的效果。就像打靶，每一發(fā)子彈都打在靶心，那叫彈無虛發(fā)，可是，如果每發(fā)都偏離靶心，甚至子彈都打在靶外，就是浪費(fèi)子彈，沒有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)就是靶心，如果教師和學(xué)生都不清楚靶心的位置，再好的教學(xué)方法、教學(xué)技巧都是白費(fèi)，根本起不到任何作用。因此，這就要求我們在正式教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)，要將單一的知識與技能目標(biāo)完善為三維目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者是缺一不可的。所以，我們要認(rèn)真鉆研教材，要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)起到指導(dǎo)性作用。

三、教學(xué)方法的更新

教學(xué)方法是影響高效課堂的直接因素，也是最關(guān)鍵的因素。因此，在新課程改革下，我們要更新教學(xué)方法，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮做出貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”時，我選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，接著，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論下面幾個問題：①已知下面一組數(shù)字4，10，16，22，28…求第n位數(shù)。②3，0，-3，-6，-9，…求第n位數(shù)。……引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)討論這些數(shù)字之間有什么規(guī)律。在這樣的過程中，不僅能夠幫助學(xué)生理解等差數(shù)列的基本知識，而且還能打破以往被動課堂的沉悶，同時也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提高，最終大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

又如，在教學(xué)“兩角和與差的正弦、余弦和正切公式”時，我選擇了先學(xué)后教模式。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，讓學(xué)生在先學(xué)中解決下面幾個問題：①如何用α，β的正、余弦來表示sin（α±β）呢？②怎樣用α，β的正切表示tan（α±β）呢？……讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題整理反饋給我。

后教：我通過整理學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)行有針對性的講解，并將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，以確保學(xué)生能夠真正掌握本節(jié)課的知識。

當(dāng)堂練：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)階段，也是教師再次發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，因此，在本節(jié)課的當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了下面幾道試題：

求tan20°+tan40°+ tan20°tan40°的值。

已知α，β都是銳角，sinα= ，cos（α+β）=- ，求sinβ的值。

……

總之，在先學(xué)后教模式中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)而在提高教學(xué)效率的同時，幫助學(xué)生良好發(fā)展。

四、評價方式的多樣

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“建立合理、科學(xué)的評價體系”?？梢?，多樣化的評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中說教式評價模式，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的亮點(diǎn)，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在評價的過程中，我們可以選擇分層評價模式，在全面了解學(xué)生的情況下將學(xué)生劃分成不同的層次，并分析這些學(xué)生需要從教師這里得到哪方面的肯定和評價?？傊?，教師要借助多樣化的評價方式，在拉近師生之間的關(guān)系的同時，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)好比打靶，備課就像是打靶前期需要做的準(zhǔn)備工作，教學(xué)目標(biāo)就是靶心，教學(xué)方法則是子彈，評價則是影響子彈能否偏離航道的外界風(fēng)速。也就是說教師要想構(gòu)建高效的課堂，靶心、子彈、風(fēng)速等因素缺一不可。因此，教師要做好改革工作，確保數(shù)學(xué)課堂價值能在有效的時間里實(shí)現(xiàn)最大化。

參考文獻(xiàn)：

劉田.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].快樂閱讀，2011（13）.

作者簡介：楊作利，男，1978年2月出生，本科，就職于西藏昌都地區(qū)第二高級中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。